تاثیر اصول روان شناسی شناختی بر طراحی و اثربخشی روش های تدریس در دوره ابتدایی

چکیده مقاله

روان شناسی شناختی با تمرکز بر فرآیندهای ذهنی مانند توجه، حافظه، حل مسئله و فراشناخت، چارچوب علمی موثری برای طراحی روش های تدریس در دوره ابتدایی فراهم می کند این تحقیق با هدف بررسی تاثیر به کارگیری اصول این شاخه از روان شناسی مانند پردازش اطلاعات، بار شناختی، یادگیری فعال و خودتنظیمی بر اثربخشی آموزشی انجام شده است روش تحقیق مبتنی بر تحلیل کیفی مطالعات کتابخانه ای و مرور نظام مند پژوهش های تجربی است یافته ها نشان می دهد که طراحی درس بر اساس این اصول، به درک عمیق تر، حفظ بلندمدت تر مفاهیم و تقویت مهارت های فراشناختی در دانش آموزان می انجامد به طور مشخص، تکنیک هایی مانند سازمان دهی اطلاعات، ارائه مثال های متعدد، تمرین فاصله دار و آموزش راهبردهای فراشناختی، اثربخشی روش های تدریس را به طور معناداری افزایش می دهند در نتیجه، ادغام آگاهانه این اصول در برنامه ریزی درسی و شیوه های آموزشی دوره ابتدایی، نه تنها یادگیری را بهینه می کند، بلکه پایه ای قوی برای یادگیری مادام العمر ایجاد می نماید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا رئیسی

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیرکبیر البرز ایران

رزومه علمی کاربران

درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: رئیسی، زهرا،1404،تاثیر اصول روان شناسی شناختی بر طراحی و اثربخشی روش های تدریس در دوره ابتدایی،یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران،https://civilica.com/doc/2595193

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری30 بهمن 1404 · تهران