بررسی تاثیر سبک های یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سبک های یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی انجام شده است اهمیت شناخت سبک های یادگیری در فرآیند آموزش و پرورش دانش آموزان به دلیل نقش کلیدی آن در جذب، پردازش و نگهداری اطلاعات مورد توجه پژوهشگران و مربیان قرار گرفته است سبک های یادگیری به عنوان الگوهای فردی دانش آموزان در یادگیری می توانند نقش موثری در بهبود عملکرد تحصیلی و افزایش انگیزه یادگیری داشته باشند این تحقیق با استفاده از روش توصیفی تحلیلی و کتابخانه ای داده های خود را از منابع علمی معتبر و پژوهش های پیشین جمع آوری و تحلیل کرده است در این مطالعه، سبک های یادگیری مختلف دانش آموزان و ارتباط آنها با میزان پیشرفت تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت یافته ها نشان داد که دانش آموزانی که سبک یادگیری آنها با روش های تدریس مدرسه هماهنگ است پیشرفت تحصیلی بالاتری نسبت به سایرین دارند همچنین نقش معلمان در شناخت و تطبیق روش های تدریس با سبک های یادگیری دانش آموزان به عنوان عاملی موثر در بهبود انگیزه و پیشرفت تحصیلی تایید شد نتایج همچنین حاکی از آن است که بهره گیری از روش های تدریس فعال و چندوجهی که حواس مختلف دانش آموزان را درگیر می کند موجب تقویت یادگیری خودتنظیم و ارتقای کیفیت آموزش می شود در نهایت این پژوهش تاکید می کند که توجه به سبک های یادگیری و تطبیق روش های آموزشی با آنها می تواند به طور قابل توجهی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی را بهبود بخشد و پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان آموزشی برای ارتقای اثربخشی آموزش سبک های یادگیری را به عنوان یک عامل کلیدی در طراحی فعالیت های آموزشی مد نظر قرار دهند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

بصیرا ایری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد گرگان، ایران

فائزه شیخ

کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد بندرگز، ایران

رزومه علمی کاربران

درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: ایری، بصیرا و شیخ، فائزه،1404،بررسی تاثیر سبک های یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی،یازدهمین کنفرانس بین المللی حقوق، روانشناسی، علوم تربیتی و رفتاری،تهران،https://civilica.com/doc/2605206

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی حقوق، روانشناسی، علوم تربیتی و رفتاری30 بهمن 1404 · تهران