پیامدهای روانشناختی بازبینی آزمونهای پیشرفت تحصیلی: یک مرور سیستماتیک

چکیده مقاله

زمینه: بازبینی آزمونهای پیشرفت تحصیلی معمولا با هدف ارتقای کیفیت روانسنجی و همترازی با برنامههای درسی انجام میشود با این حال، آزمونها صرفا ابزارهای اندازهگیری نیستند، بلکه رویدادهایی روانشناختیاند که میتوانند بر هیجانها، انگیزش و باورهای خودکارآمدی دانشآموزان اثر بگذارند علیرغم پژوهشهای گسترده درباره اضطراب امتحان، انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی، پیامدهای روانشناختی بازبینی آزمونهای پیشرفت تحصیلی بهصورت سیستماتیک بررسی نشدهاند هدف: هدف این مرور سیستماتیک، یکپارچهسازی شواهد تجربی درباره پیامدهای روانشناختی مرتبط با بازبینی آزمونهای پیشرفت تحصیلی، با تمرکز بر اضطراب امتحان، انگیزش تحصیلی، خودکارآمدی و عدالت ادراکشده است روش: این مطالعه مطابق با دستورالعملهای PRISMA انجام شد پژوهشهای کمی، کیفی و آمیختهای که پیامدهای روانشناختی مرتبط با آزمونهای بازبینیشده، تغییرات طراحی ارزشیابی یا نسخههای بهروزشده آزمونهای استاندارد پیشرفت تحصیلی را بررسی کرده بودند، مرور شدند به دلیل ناهمگونی طرحها و شاخصها، یافتهها بهصورت روایتی تلفیق شدند یافتهها: شواهد نشان میدهد بازبینی آزمونهایی که منجر به افزایش شفافیت، همترازی با برنامه درسی و عدالت میشوند، معمولا با کاهش اضطراب امتحان، افزایش انگیزش تحصیلی و ارتقای خودکارآمدی همراهاند در مقابل، بازبینیهایی که در بافتهای پرمخاطره و بدون اطلاعرسانی و آمادگی کافی اجرا میشوند، ممکن است اضطراب را افزایش دهند نتیجهگیری: بازبینی آزمونهای پیشرفت تحصیلی پیامدهای روانشناختی معناداری دارد ادغام شاخصهای روانشناختی در فرایند طراحی و بازبینی آزمونها میتواند هم کیفیت سنجش و هم بهزیستی دانشآموزان را بهبود بخشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علیرضا غنی پور

کارشناس

�نی پور، علیرضا،1404،پیامدهای روانشناختی بازبینی آزمونهای پیشرفت تحصیلی: یک مرور سیستماتیک،سیزدهمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیتی29 بهمن 1404