اثر بخشی تدریس تلفیقی بر سازگاری اجتماعی و کاهش اضطراب در کلاسهای چندپایه قاینات

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس تلفیقی ترکیب محوری و گروهی در کلاس های چند پایه بر ارتقایسازگاری اجتماعی و کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان مدارس چند پایه قاینات صورت گرفته است این پژوهش به صورتشبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون پس آزمون با استفاده از گروه کنترل طراحی شده است ۲۰ نفر از دانش آموزان به صورتتصادفی ساده انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند هر گروه ۱۰ نفر برای سنجش سازگاریاجتماعی و اضطراب اجتماعی از پرسشنامه های سازگاری اجتماعی کالیفرنیا و هراس اجتماعی کانور استفاده شد گروه آزمایش بهمدت ۷ جلسه ۳۰ دقیقهای در جلسات تدریس تلفیقی شرکت کردند پس از اتمام جلسات، پس آزمون انجام شد تا تاثیر آموزشبررسی شود داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۰ و آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس تجزیه وتحلیل شد نتایج نشان داد که روش تدریس تلفیقی به طور معنی داری باعث افزایش سازگاری اجتماعی و کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان شدهاست این نتایج نشان دهنده تاثیر مثبت این روش تدریس بر رفتار اجتماعی و کاهش اضطراب دانش آموزان است شرکت درجلسات تلفیقی موجب بهبود ارتباط با همسالان و مدیریت احساسات اضطرابآور شده است این پژوهش میتواند به عنوان مدلیبرای بهبود روشهای تدریس در کلاس های چند پایه استفاده شود و معلمان را در بهبود فرآیندهای آموزشی و تربیتی یاری دهد استفاده از روشهای تلفیقی و ترکیب محوری و گروهی می تواند به ایجاد محیط های یادگیری پویا و حمایت کننده برایدانش آموزان کمک کند، که در نهایت منجر به بهبود عملکرد تحصیلی و اجتماعی آنها می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا آبیزی

کارشناس ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات

�بیزی، زهرا،1403،اثر بخشی تدریس تلفیقی بر سازگاری اجتماعی و کاهش اضطراب در کلاسهای چندپایه قاینات،هفتمین کنفرانس بین المللی و هشتمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی و هشتمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری5 مرداد 1403 · تهران