ارزیابی و تقویت خودکارآمدی آموزشی دانش آموزان با نیازهای ویژه از طریق برنامه های مشاوره حمایتی فردی

چکیده مقاله

خودکارآمدی آموزشی به عنوان یک عامل کلیدی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه، نقش بسزایی در بهبود عملکرد و رشد فردی این دانش آموزان دارد این مقاله به بررسی اهمیت ارزیابی و تقویت خودکارآمدی آموزشی در دانش آموزان با نیازهای ویژه از طریق برنامه های مشاوره حمایتی فردی می پردازد برنامه های مشاوره ای با طراحی شخصی سازی شده و متناسب با نیازهای خاص این دانش آموزان، می توانند به تقویت اعتماد به نفس و انگیزه آن ها کمک کنند تکنیک هایی مانند تعیین اهداف SMART، مدل سازی موفقیت، و ایجاد شبکه های حمایتی اجتماعی به عنوان ابزارهایی موثر برای افزایش خودکارآمدی در نظر گرفته می شوند همچنین، نمونه های موفق از برنامه های مشاوره ای و تجربیات عملی نشان می دهند که استفاده از رویکردهای خلاقانه و حمایتی می تواند به بهبود کیفیت یادگیری و زندگی دانش آموزان با نیازهای ویژه کمک کند این مقاله بر ضرورت توجه به خودکارآمدی آموزشی به عنوان یک نیاز اساسی در نظام آموزشی تاکید می کند و راهکارهایی را برای تقویت آن ارائه می دهد در نهایت، تقویت خودکارآمدی آموزشی می تواند به توسعه مهارت های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان با نیازهای ویژه منجر شود و آن ها را برای دستیابی به موفقیت های بیشتر در آینده آماده سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مرتضی فرهادی باجولی

دانشگاه آموزش عالی امام رضا ع اندیمشک

فرشید عباس زاده اوندی

دانشگاه آموزش عالی امام رضا ع اندیمشک

مهدی منصوری منش

دانشگاه آموزش عالی امام رضا ع اندیمشک

آرش مقصودی فالحی

دانشگاه آموزش عالی امام رضا ع اندیمشک

فرهادی باجولی، مرتضی و عباس زاده اوندی، فرشید و منصوری منش، مهدی و مقصودی فالحی، آرش،1404،ارزیابی و تقویت خودکارآمدی آموزشی دانش آموزان با نیازهای ویژه از طریق برنامه های مشاوره حمایتی فردی،پنجمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش30 مهر 1404 · تهران