اثربخشی درمان «استفاده از تکنیک چندحسی» بر بهبود توجه دیداری و شنیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

چکیده مقاله

ضعف مهارت های ادراکی دیداری، توجه دیداری و نیز توجه شنیداری از مهم ترین علل اختلال یادگیری محسوب می شود لذا این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی درمان «استفاده از تکنیک چندحسی» بر بهبود توجه دیداری و شنیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انجام گرفت روش تحقیق حاضر کاربردی و نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود جامعه آماری را دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری دوره دوم ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۰ شهرستان یزد تشکیل دادند، که ابتدا ۲۰ نفر به روش دردسترس با مراجعه به مراکز اختلال یادگیری انتخاب شدند و سپس به طور تصادفی در قالب دو گروه آزمایش و کنترل مورد بررسی قرار گرفتند، گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۷۰ دقیقه ای تحت مداخله درمانی قرار گرفت، و گروه کنترل در طی این دوره هیچگونه درمان خاصی را دریافت نداشت به منظور سنجش داده ها، از مقیاس های توالی و توجه دیداری و شنیداری استفاده شده است داده های به دست آمده، با نرم افزار spss نسخه ۲۴ و آماره تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت یافته ها با توجه به سطح معناداری آزمون کواریانس ۰/۰۰۳ نشان داد که ۲۴/۹ درصد کواریانس نمرات پس آزمون «توجه دیداری» و ۳۱/۳ درصد کواریانس نمرات پس آزمون «توجه شنیداری» ناشی از تاثیر «استفاده از تکنیک چندحسی» بوده است و با توجه به میانگین ها، مداخله آموزشی باعث افزایش نمره توجه دیداری و شنیداری شده است لذا می توان استفاده از این روش را برای ارتقای سطح توجه دیداری و شنیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، به مراکز اختلال یادگیری پیشنهاد نمود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

بهنوش سهرابی

اکرم یادگاری

اکرم یادگاری

بهنوش سهرابی

�هرابی، بهنوش و یادگاری، اکرم،1401،اثربخشی درمان «استفاده از تکنیک چندحسی» بر بهبود توجه دیداری و شنیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری،پنجمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیتی26 تیر 1401