بررسی تاثیر روش تدریس اکتشافی بر یادگیری علوم و مطالعات اجتماعی

چکیده مقاله

روش تدریس اکتشافی یکی از رویکردهای فعال یاددهی–یادگیری است که در آن دانش آموزان از طریق جست وجو، مشاهده، پرسش گری و حل مسئله به کشف مفاهیم علمی دست می یابند این روش برخلاف آموزش سنتی که بر انتقال مستقیم اطلاعات از سوی معلم تاکید دارد، یادگیرنده را در مرکز فرآیند یادگیری قرار می دهد و زمینه را برای یادگیری عمیق تر و پایدارتر فراهم می کند پژوهش های تربیتی نشان می دهند که روش های اکتشافی می توانند موجب افزایش درک مفهومی، تقویت تفکر انتقادی و بهبود توانایی حل مسئله در دانش آموزان شوند Bruner, ۱۹۶۱ در درس های علوم و مطالعات اجتماعی، که ماهیتی مفهومی و کاربردی دارند، استفاده از روش اکتشافی اهمیت ویژه ای پیدا می کند دانش آموزان از طریق تجربه مستقیم، مشاهده پدیده ها و تحلیل موقعیت های واقعی، مفاهیم را بهتر درک کرده و توانایی تعمیم آن ها به موقعیت های جدید را پیدا می کنند تحقیقات نشان داده اند که این روش نسبت به روش های سنتی، تاثیر بیشتری بر انگیزه یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان دارد Hmelo Silver, ۲۰۰۴ همچنین مطالعات داخلی نیز بیانگر آن است که استفاده از روش تدریس اکتشافی در آموزش علوم و مطالعات اجتماعی، موجب افزایش علاقه، تعامل کلاسی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود احمدی، ۱۳۹۹ این مقاله با روش توصیفی–تحلیلی و بر اساس مرور منابع معتبر، به بررسی تاثیر روش تدریس اکتشافی بر یادگیری علوم و مطالعات اجتماعی می پردازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سینا بروکی میلان

آموزگار ابتدایی

سجاد نصیری

آموزگار ابتدایی

سعید تنهائی

آموزگار ابتدایی

میلاد جمشیدی

آموزگار ابتدایی

�روکی میلان، سینا و نصیری، سجاد و تنهائی، سعید و جمشیدی، میلاد،1404،بررسی تاثیر روش تدریس اکتشافی بر یادگیری علوم و مطالعات اجتماعی،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر