چکیده مقاله
این پژوهش با هدف طراحی و اجرای یک برنامه مداخله ای عملی و تلفیقی برای اصلاح الگوی ریزنویسی در یک دانش آموز پایه چهارم ابتدایی انجام شد روش پژوهش، اقدام پژوهی کیفی بود که در چارچوب طبیعی کلاس درس و طی چرخه ای نظام مند از تشخیص، طراحی راه حل، اجرا و ارزشیابی به انجام رسید شرکت کننده، دانش آموزی با نام نوریسا بود که الگوی پایدار ریزنویسی در کلیه تکالیف نوشتاری وی مشاهده می شد پس از گردآوری و تحلیل شواهد اولیه مشاهده، مصاحبه و تحلیل محصول که حاکی از ضعف در هماهنگی حرکتی ظریف، اختلال ادراک فضایی و نگرش منفی بود، یک بسته مداخله ای چندبعدی طراحی و اجرا گردید این مداخله شامل اصلاح ملزومات پایه نوشتن وضعیت نشستن و قلم گیری ، تمرینات حرکتی دیداری نوشتن درشت روی تخته، استفاده از کاغذ شطرنجی و راهبردهای بازی محور انگیزشی مانند بازی خودکار جادویی بود ارزیابی پس از مداخله با مقایسه شواهد پیش و پس از اجرا نمونه های نوشتاری، مشاهده مجدد و مصاحبه نشان داد که برنامه مداخله در افزایش اندازه و خوانایی نوشتار، بهبود فاصله گذاری و نظم سطری، کاهش تنش حرکتی و تغییر مثبت نگرش دانش آموز نسبت به نوشتن موثر بوده است یافته ها موید آن است که رویکرد اقدام پژوهی با تلفیق راهکارهای عملی، حرکتی و انگیزشی می تواند گامی موثر در جهت تبدیل چالش های عینی کلاس درس به فرصت های یادگیری حرفه ای برای معلمان باشد
نویسندگان
معصومه غرباوی
آموزش و پرورش
شیوه ارجاع
�رباوی، معصومه،1404،«چگونه توانستم با به کارگیری راهبردهای بازی محور و تمرینات جبرانی، الگوی ریزنویسی دانش آموز نوریسا را بهبود بخشم؟»،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی حقوق و علوم قضایی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان