آثار روانی و شناختی استفاده از "مدرسه هوش مصنوعی" بر کودکان دبستانی در مقایسه با مدارس سنتی

چکیده مقاله

استفاده از مدرسه هوش مصنوعی برای آموزش کودکان دبستانی، تحولی اساسی در نظام آموزشی سنتی ایجاد کرده است این مدارس با بهره گیری از الگوریتم های هوشمند، یادگیری شخصی سازی شده را فراهم می کنند و می توانند سرعت، سبک و سطح درک هر کودک را شناسایی کرده و برنامه درسی متناسبی ارائه دهند نتایج اولیه پژوهش ها نشان می دهند که این روش می تواند منجر به افزایش تمرکز، انگیزه یادگیری، و مشارکت فعال تر دانش آموزان شود کودکان در این فضا با چالش های تفکر انتقادی و حل مسئله به صورت تعاملی مواجه می شوند، که باعث تقویت مهارت های شناختی سطح بالا همچون استدلال، حافظه کاری و تصمیم گیری می شود به دلیل بازخورد سریع و دقیق سیستم های هوش مصنوعی، یادگیری با دقت و پیوستگی بیشتری همراه است این روش همچنین استرس ارزشیابی های سنتی را کاهش داده و بر افزایش اعتماد به نفس کودکان موثر است علاوه بر این، توجه به تنوع یادگیری و پرهیز از یک سان سازی آموزشی، باعث رشد عزت نفس در دانش آموزان با نیازهای متفاوت می شود با این حال، میزان موفقیت آن وابسته به طراحی انسانی و اخلاقی سیستم هاست هوش مصنوعی می تواند ابزاری قدرتمند برای رشد شناختی باشد، اگر به درستی با روان شناسی رشد کودک تلفیق گردد در مقابل، مدارس سنتی با روش های کلاسیک آموزش اغلب تمرکز بر انتقال اطلاعات دارند تا پرورش مهارت های تفکر عمیق این شیوه ها ممکن است برای برخی کودکان با سبک یادگیری متفاوت، ناکارآمد یا حتی آسیب زا باشند فشارهای ناشی از ارزیابی های استاندارد، روش های یک نواخت تدریس، و عدم تنوع در محتوا می توانند باعث اضطراب تحصیلی و افت خودپنداره تحصیلی در برخی کودکان شوند همچنین محدودیت در بازخوردهای فردی و زمان کم توجه معلم به هر دانش آموز، اغلب فرصت های رشد شناختی فردی را کاهش می دهد با اینکه محیط های سنتی می توانند تعاملات اجتماعی بیشتری فراهم کنند، اما ممکن است به دلیل نبود رویکردهای تعاملی و فناوری محور، توانایی رشد مهارت های شناختی سطح بالا را محدود نمایند تفاوت در پیامدهای روانی این دو نوع مدرسه، اهمیت بازنگری در ساختارهای آموزشی و ادغام فناوری های نوین را برجسته می سازد در مجموع، مدرسه هوش مصنوعی در صورت طراحی متعادل، می تواند هم رشد شناختی و هم سلامت روانی کودکان را به طور هم زمان تقویت کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه هویزاوئی

دانش آموخته ی کارشناسی آموزش مطالعات اجتماعی ، دانشگاه فرهنگیان رسول اکرم اهواز

عباس بیت سعید

دانش آموخته ی کارشناسی ارشد تربیت بدنی وعلوم ورزشی ، دانشگاه آزاد شوشتر

لیلا حزباوی

دانش آموخته ی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش ، دانشگاه پیام نور تهران جنوب

هویزاوئی، معصومه و بیت سعید، عباس و حزباوی، لیلا،1403،آثار روانی و شناختی استفاده از "مدرسه هوش مصنوعی" بر کودکان دبستانی در مقایسه با مدارس سنتی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه