بررسی تاثیر روشهای تدریس کاوشگری و بارش مغزی در پیشرفت تحصیلی درس علوم و افزایش خلاقیت عمومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی تبریز

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی میزان تاثیر استفاده از روش های تدریس کاوشگری و بارش مغزی بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیتعمومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان تبریز در سال تحصیلی ۹۰ ۹۱ انجام گرفته است بدین منظور پس از تعیین نوعروش تدریس معلم کاوشگری، بارش مغزی و سنتی ۶ کلاس از لحاظ جمعیت شناختی مشابهت داشتند ، به صورت تصادفیخوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه ی تحقیق ۲ کلاس روش کاوشگری، ۲ کلاس بارش مغزی و ۲ کلاس سنتی انتخاب شدند این تحقیق از نوع نیمه تجربی است ابزار جمع آوری اطلاعات ،نمرات مستمر و نمرات پایان ترم درس علوم تجربی و آزموناستاندارد و خلاقیت عابدی بوده است در این تحقیق ، برای آزمون پرسش ها از روش تحلیل آمار توصیفی و برای آزمون فرضیه هااز روش کواریانس دو طرفه ANCOVA برای تجزیه و تحلیل یافته ها استفاده شد از بررسی یافته های تحقیق مشخص شد که نمرات دانش آموزانی که درس علوم تجربی خود را از طریق روش های کاوشگری و بارش مغزی آموخته اند بالاتر از نمرات دانشآموزانی بود که درس علوم تجربی خود را از طریق روش سنتی آموخته اند، به عبارت دیگر، روش های تدریس کاوشگری و بارشمغزی موثرتر از روش سنتی بود در واقع روش های فعال تدریس به علت درگیر کردن دانش آموز در جریان یادگیری، موجبافزایش پیشرفت تحصیلی و افزایش خلاقیت دانش آموان می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرنوش الهیاری

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز

سعیده یعقوب لو

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز

�لهیاری، فرنوش و یعقوب لو، سعیده،1400،بررسی تاثیر روشهای تدریس کاوشگری و بارش مغزی در پیشرفت تحصیلی درس علوم و افزایش خلاقیت عمومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی تبریز،سومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش30 بهمن 1400 · تهران