ارزیابی اثربخشی «استفاده از ابزارهای دست ساز آموزشی» بر درک مفاهیم انتزاعی ریاضی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی استفاده از ابزارهای دست ساز آموزشی بر درک مفاهیم انتزاعی ریاضی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شد روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پایه سوم مدارس ابتدایی دولتی شهرستان کنگاور در سال تحصیلی ۱۴۰۵۱۴۰۴ تشکیل دادند که از میان آن ها با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۵۰ دانش آموز انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش ۲۵ نفر و کنترل ۲۵ نفر جایگزین شدند ابزار پژوهش، آزمون عملکردی محقق ساخته ریاضی بر اساس شاخص های ارزشیابی توصیفی بود گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت آموزش ریاضی با استفاده از ابزارهای دست ساز ساخته شده از مواد ساده و بازیافتی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش های سنتی و کتاب محور معمول را دریافت کرد جهت تحلیل داده ها، سطوح کیفی به مقادیر عددی معادل سازی شده و از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری ANCOVA استفاده شد یافته ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری بین میانگین رتبه ای پس آزمون درک مفاهیم ریاضی دو گروه وجود دارد و آموزش با ابزارهای دست ساز به طور معناداری p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

روح انگیز خمیس آبادی

کارشناسی روانشناسی عمومی،فرهنگی آموزش و پرورش کنگاور،کرمانشاه

�میس آبادی، روح انگیز،1404،ارزیابی اثربخشی «استفاده از ابزارهای دست ساز آموزشی» بر درک مفاهیم انتزاعی ریاضی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه