چکیده مقاله
هدف این پژوهش بررسی اثرات بلندمدت انضباط مثبت در مدیریت کلاس بر سلامت روان شناختی دانش آموزان و تقویت انگیزه های درونی یادگیری در مقاطع مختلف تحصیلی است این مطالعه با رویکردی توصیفی تحلیلی و با بهره گیری از روش مرور اسنادی و کتابخانه ای انجام شده است در روند پژوهش، ابتدا مبانی نظری مرتبط با انضباط مثبت، سلامت روان شناختی و انگیزش درونی مورد بررسی قرار گرفت و سپس یافته های پژوهش های پیشین در این حوزه گردآوری، طبقه بندی و تحلیل شد مدل تحلیل مطالب بر پایه مقایسه و تفسیر نتایج مطالعات داخلی و خارجی و بررسی روابط میان شیوه های مدیریت کلاس و پیامدهای روان شناختی و آموزشی استوار بوده است نتایج نشان داد که انضباط مثبت، از طریق تاکید بر احترام متقابل، مسئولیت پذیری، تقویت رفتارهای مطلوب و کاهش تنبیه های تحقیرآمیز، می تواند به بهبود احساس امنیت روانی، افزایش عزت نفس، کاهش اضطراب و تنش های کلاسی و ارتقای سلامت روان شناختی دانش آموزان منجر شود همچنین این رویکرد با ایجاد فضای حمایتی و مشارکتی در کلاس، انگیزه های درونی یادگیری را تقویت کرده و علاقه، پشتکار، خودنظم دهی و مشارکت فعال فراگیران را افزایش می دهد یافته ها همچنین بیانگر آن است که تداوم استفاده از انضباط مثبت در دوره های مختلف تحصیلی، آثار پایدارتری بر کیفیت یادگیری و سازگاری اجتماعی هیجانی دانش آموزان برجای می گذارد در مجموع، می توان نتیجه گرفت که انضباط مثبت نه تنها ابزاری موثر برای مدیریت کلاس است، بلکه راهبردی تربیتی برای رشد همه جانبه یادگیرندگان به شمار می آید
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
سیده فاطمه گلشنی
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی،فرهنگی
اکرم بی غم
لیسانس معارف اسلامی،معاون آموزشی ابتدائی
نرگس شهسواری پور
لیسانس نرم افزار،هنرآموز کامپیوتر
علی محمدی دیرعلی
کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی،مشاورمدرسه
شیوه ارجاع
گلشنی، سیده فاطمه و بی غم، اکرم و شهسواری پور، نرگس و محمدی دیرعلی، علی،1404،بررسی اثرات بلندمدت انضباط مثبت در مدیریت کلاس بر سلامت روان شناختی و انگیزه های درونی یادگیری در مقاطع تحصیلی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه