چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و خلاقیت در دانش آموزان متوسطه دوم شهر اهواز بود جامعه آماری در این پژوهش دانش آموزان متوسطه شهر اهواز بودند که از نظر تحصیلی دچار مشکل بودند که بعد از شناسایی آنها تعداد ۳۰ نفر به دو گروه ۱۵ نفر آزمایش و ۱۵ نفر گروه گواه به عنوان نمونه آماری و به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند ابزار استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش ۲۰۰۶ ، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی سواری ۱۳۹۵ و پرسشنامه خلاقیت عابدی ۱۳۸۸ بودند نتایج نشان داد که آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان متوسطه موثر است، آموزش خودتعیین گری بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه موثر است و آموزش خودتعیین گری بر خلاقیت دانش آموزان متوسطه موثر است با توجه به نتایج به دست آمده می توان برای کمک به بالا بردن سطح خودکارآمدی تحصیلی، خلاقیت و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان کارگاه های روانشاسی با محوریت آموزش خودتعیین گری برگزار گردد
کلیدواژهها
نویسندگان
آزیتا علیزاده
اثربخشی آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و خلاقیت در دانش آموزان متوسطه دوم شهر اهواز
آزیتا علیزاده
اثربخشی آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و خلاقیت در دانش آموزان متوسطه دوم شهر اهواز
شیوه ارجاع
�لیزاده، آزیتا،1403،اثربخشی آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و خلاقیت در دانش آموزان متوسطه دوم شهر اهواز،هفدهمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی،شیروان
ارائهشده در
مجموعه مقالات هجدهمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی20 خرداد 1404 · شیروان