چکیده مقاله
هدف ازنگارش مقاله حاضر بیان مبانی برنامه ریزی درسی بویژه برنامه درسی پاسخگومی باشد به طور کلی برنامهریزی درسی، جزیی از برنامه ریزی آموزشی حساب میشود برنامهریزی آموزشی محدود به برنامهریزی درسی نمیشود، بلکه تمام جامعه رادر بر میگیرد برنامه درسی بیشتر در مدرسه و کلاس و محیطهای آموزشی رسمی مورد استفاده است بنابراین برنامهریزی درسی بیشتر جنبههای کیفی نرم افزاری را شامل میشود و برنامهریزی آموزشی سخت افزاری بیشتر جنبههای کمیفرآیند تعلیم و تربیت را در بر دارد در این مقاله سعی بر شناسایی فرایندبرنامه ریزی درسی ،برنامه درسی پاسخگو در اینزمینه است باید یادآوری کرد برنامه های درسی پاسخگو،به معنای فراهم سازی مجموعه ای ازفرصت های یادگیری به گونه ای است که نسبت به دانش آموزان پاسخگوباشد درواقع برنامه درسی که شکل گیری وسازماندهی ارکان وعناصرآن درراستایپاسخ به یک یا مجموعه ای ازنیازها باشد،برنامه درسی پاسخگو نامیده می شود نیلی وهمکاران، 1389 این مقاله که ابزارجمع آوری اطلاعات آن روش کتابخانه ای است به روش توصیفی تحلیلی به مبانی برنامه ریزی درسی، برنامه درسی پاسخگو ومدلهای مختلف برنامه ریزی درسی می پردازد وسعی شده است ابتدا مفاهیم ارایه شده و سپس تجزیه و تحلیل می شود و در پایان پیشنهاد هایی ارایه می گردد
کلیدواژهها
نویسندگان
احمدرضا اوجی نژاد
عضوهیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت،فارس،ایران
سمیه خلوتی جابری
دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی،،برنامه ریزی درسی ،دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت،فارس،ایران
فاطمه السادات سعادت فرد
دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، تحقیقات آموزشی ،دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت،فارس،ایران
شیوه ارجاع
�وجی نژاد، احمدرضا و خلوتی جابری، سمیه و سعادت فرد، فاطمه السادات،1395،برنامه درسی پاسخگو،مطالعه مبانی ومدلهای برنامه ریزی درسی درنظام آموزشی،دومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم در ایران،گله دار
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم در ایران18 تیر 1395 · گله دار