اثربخشی آموزش مبتنی بر استیم در پیشرفت تحصیلی و یادگیری معنادار دانش آموزان متوسطه اول

چکیده مقاله

برای رسیدن به جامعه ای آرمانی و همگام شدن با علم روز دنیا، توجه به ایده های جدیدی در امر آموزش، مانند آموزش مبتنی بر رویکرد استیم ضروری به نظر میرسد رویکرد استیم میتواند نگرشی نو در آموزش و پرورش مهارت های مورد نیاز دنیای واقعی داشته باشد پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش استیم محور بر پیشرفت تحصیلی و یادگیری معنادار دانش آموزان پایه نهم با تاکید بر درس علوم تجربی انجام شد پژوهش از نوع کاربردی و شبه آزمایشی و روش پژوهش از نوع پیش آزمون و پس آزمون می باشد جامعه ی آماری تعداد ۶۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه نهم دبیرستان عفت آهنگری ناحیه یک شهرری در سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۲ است ابزار پژوهش ، پرسشنامه پیش آزمون و پس آزمون محقق ساخته ، پرسشنامه استاندارد نگرش سنج استیم ، پرسشنامه استاندارد پیشرفت تحصیلی هارتر ۱۹۸۱ و پرسشنامه استاندارد یادگیری معنادار لورن و همکاران ۱۹۹۸ می باشد تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی انجام پذیرفت نتایج نشان داد استفاده از روش اموزشی استیم سبب افزایش یادگیری و پیشرفت تحصیلی و افزایش مهارت های مورد نیاز برای زندگی آینده میگردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سولماز خسته بند

کارشناس ارشد مدیریت آموزشی،واحد تهران جنوب،دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران

سولماز خسته بند

کارشناس ارشد مدیریت آموزشی،واحد تهران جنوب،دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران

هورا رجبی کیاسری

مدیر دبیرستان هیئت امنایی عفت آهنگری،آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران،ری

مهدیه دربانی

دانش آموز پژوهشگر،پژوهشسرای رازی،تهران،ری

مهدیه علینژاد

دانش آموز پژوهشگر،پژوهشسرای رازی،تهران،ری

یحیی بزرگ احمدی

کارشناس ارشد مدیریت ساخت،واحد علوم و فناوری پردیس،دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران

�سته بند، سولماز و رجبی کیاسری، هورا و دربانی، مهدیه و علینژاد، مهدیه و بزرگ احمدی، یحیی،1402،اثربخشی آموزش مبتنی بر استیم در پیشرفت تحصیلی و یادگیری معنادار دانش آموزان متوسطه اول،هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی20 مرداد 1402