چکیده مقاله
این مقاله با هدف طراحی یک مدل راهبردی مفهومی برای مدیریت چالش های روان شناختی در اکوسیستم آموزشی دوره نوجوانی انجام شده است پژوهش حاضر بر این پرسش اصلی متمرکز است که چگونه می توان با اتکا به تجربه جمعی معلمان متوسطه، چارچوبی نظری برای درک و هدایت پیچیدگی های روانی اجتماعی این محیط آموزشی ارائه نمود با اتخاذ یک روش شناسی نظری و رویکردی کیفی تحلیلی، این مطالعه به استخراج و ترکیب دانش عملی معلمان با بنیان های نظری روان شناسی تربیتی و اکولوژیک می پردازد یافته های تحلیلی مقاله منجر به طراحی یک مدل چندسطحی می شود که اکوسیستم آموزشی دوره متوسطه را در سطوح خرد تعامل معلم دانش آموز ، میانی پویایی کلاس و گروه همسالان و کلان فرهنگ مدرسه مفهوم سازی می کند این مدل راهبردی، سه مولفه تشخیصی، مداخله ای و پشتیبانی را به عنوان هسته مرکزی مدیریت چالش ها پیشنهاد می دهد اصلی ترین دستاورد نظری این مقاله، تلفیق چارچوب های کلاسیک روان شناختی مانند نظریه سیستم های اکولوژیک با دانش ضمنی و تجربی معلمان، برای ایجاد درکی پویا و زمینه مدار از محیط آموزشی نوجوان است پیامد این تحلیل، ارائه چارچوبی مفهومی برای بازاندیشی در نقش معلمان به عنوان عاملان تغییر و طراحی برنامه های توسعه حرفه ای یکپارچه است در پایان، جهت گیری هایی برای پژوهش های آینده، شامل اعتبارسنجی تجربی مدل و انجام مطالعات بین فرهنگی پیشنهاد می شود
کلیدواژهها
نویسندگان
حنانه اسماعیل زاده
مدیر هنرستان شهدای صنایع کرک، اداره آموزش و پرورش شهرستان آران و بیدگل
فاطمه عسگرزاده
هنرآموز، هنرستان شهدای صنایع کرک، اداره آموزش و پرورش شهرستان آران و بیدگل
مریم شکاری
هنرآموز، هنرستان شهدای صنایع کرک، اداره آموزش و پرورش شهرستان آران و بیدگل
زهرا شمس آبادی
هنرآموز، هنرستان شهدای صنایع کرک، اداره آموزش و پرورش شهرستان آران و بیدگل
شیوه ارجاع
�سماعیل زاده، حنانه و عسگرزاده، فاطمه و شکاری، مریم و شمس آبادی، زهرا،1404،اکوسیستم آموزشی دوره نوجوانی: طراحی مدل راهبردی برای مدیریت چالش های روان شناختی مبتنی بر تجربه جمعی معلمان متوسطه،بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی24 مرداد 1404 · تهران