اثر تجارب شخصی معلم در برخورد با طرد و پذیرش اجتماعی کلاس

چکیده مقاله

هدف از این مقاله تحلیلی مروری، بررسی و تحلیل چگونگی تاثیر تجارب شخصی پیشین معلم به ویژه در حوزه طرد و پذیرش اجتماعی بر فضای روانی و اجتماعی کلاس درس است ماهیت معلمی فراتر از انتقال دانش آکادمیک است؛ معلم به عنوان معمار فضای روانی کلاس، ناگزیر است که با چالش های طرد اجتماعی، قلدری و حاشیه نشینی دانش آموزان درگیر شود تجارب زیسته معلم در مورد مورد پذیرش قرار گرفتن یا طرد شدن در دوران کودکی و نوجوانی، به مثابه فیلترهای شناختی ناخودآگاه عمل می کنند و بر تفسیر او از تعاملات کلاسی و راهبردهای مداخله ای اش تاثیر می گذارند این مقاله با استفاده از مدل های روانشناسی اجتماعی و تربیتی، استدلال می کند که معلمانی که سابقه طرد اجتماعی دارند، ممکن است به دو شیوه متضاد در کلاس عمل کنند: یا با همذات پنداری بیش از حد Over identification با دانش آموز طردشده، مرزهای حرفه ای را بشکنند؛ یا به دلیل فعال شدن طرحواره های دردناک، اجتناب هیجانی از موقعیت های مشابه داشته باشند و در نتیجه، مداخله موثر را به تاخیر اندازند رستمی و جلیلی، ۱۴۰۰ در مقابل، معلمانی که تجارب پذیرش اجتماعی مثبتی داشته اند، با مدل سازی رفتارهای فراگیرانه Inclusive Behaviors ، به طور موثرتری قادر به ترویج فرهنگ تعلق و همدلی در کلاس هستند نتیجه گیری می شود که برای تقویت انسجام اجتماعی و پیشگیری از حاشیه نشینی، نیاز مبرمی به ارتقاء خودآگاهی هیجانی و بازاندیشی حرفه ای در مورد تاثیر تاریخچه روان شناختی معلم بر تصمیمات آموزشی وجود دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد امین کرمی

کارشناسی تربیت بدنی

افسانه هونکزهی سورانی

کارشناسی زبان و ادبیات فارسی

خلیل نکوئی

کارشناسی حسابداری مالی

نسیم بهزادی

فوق لیسانس علوم تربیتی

کرمی، محمد امین و هونکزهی سورانی، افسانه و نکوئی، خلیل و بهزادی، نسیم،1403،اثر تجارب شخصی معلم در برخورد با طرد و پذیرش اجتماعی کلاس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه