چکیده مقاله
معلم محور اصلی تعلیم و تربیت است که دلسوزانه فعالیت میکند تا مطلبی را به نحو احسن و قابل فهم به فراگیران منتقل کند بدیهی است که در این مسیر مهمترین کار توانایی مدیریت واداره کلاس و ایجاد رفتار مطلوب در سایه ارتباط خوب و موثر با دانشآموز میباشد در کلاس های دانش آموز محور، معلم نقش تسهیل گر را بر عهده می گیرد و فقط دانش آموزان را به سمت یادگیری مستقل هدایت می کند در این شیوه استراتژی های مختلفی مانند ارزیابی جمعی، تامل و گروه بندی مشارکتی مورد استفاده قرار می گیرند معلم ها در این شیوه به تک تک یادگیرندگان آموزش می دهند و آن ها را راهنمایی می کنند تا عناصر کلیدی برای پیشرفت تحصیلی و ایجاد مهارت هایی مانند تاب آوری، استقلال، خلاقیت و همکاری در دانش آموزان شکل بگیرد هدف از روشهای اداره کلاس، فراهم کردن جوی است که در آن تدریس راحتتر صورت پذیرد آنچه در اداره موثرکلاس درس همواره باید مد نظر باشد، اولویت تاکید بر پیشگیری از بدرفتاری نسبت به مقیاسهای تسکین دهنده مانند تنبیه است مشکلات بالقوه رفتاری باید شناخته شود تا با اعمال روشهای صحیح در کلاس از پیشروی آنها جلوگیری گردد برای مدیریت کلاس، ابتدا یک ارتباط موثر و مناسب باید بین معلم و دانشآموز برقرار باشد و برای بی قراری این ارتباط مهارتهایی برای معلم مورد نیاز است یک معلم توانا با بهرهگیری از شیوههای متفاوت میتواند پل ارتباطی بین خود و دانشآموز را ساخته و استحکام بخشدایجاد یک محیط یادگیری دانش آموز محور به دانش آموزان کمک می کند تا یادگیرندگان مستقلی شوند که در نهایت مسئولیت آموزش خود را بر عهده خواهند گرفت دانش آموزانی کنجکاو و مشتاق برای یادگیری و مایل به انجام هر کاری که برای موفقیت لازم است
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
گل نسا اربابی
کارشناسی آموزش ابتدایی
زهرا مرحمتی
کارشناسی آموزش ابتدایی
عابده بهزادی مقدم
کارشناسی علوم تربیتی
راحله دیوروش
فوق دیپلم آموزش ابتدایی
شیوه ارجاع
�ربابی، گل نسا و مرحمتی، زهرا و بهزادی مقدم، عابده و دیوروش، راحله،1403،اثرات مدیریت کلاس های دانش آموزمحور بر تقویت تعاملات دانش آموز و معلم و یادگیری عمیق،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه