اختلالات یادگیری واضطراب امتحان در کلاس های فاقد تنوع آموزشی

چکیده مقاله

هدف این پژوهش بررسی رابطه میان اختلالات یادگیری و اضطراب امتحان در کلاس هایی است که فاقد تنوع آموزشی اند؛ محیط هایی که در آن تفاوت های فردی دانش آموزان نادیده گرفته می شود و روش های تدریس یکنواخت و غیرمنعطف اند پژوهش با رویکردی توصیفی تحلیلی و با استفاده از روش پیمایشی انجام شده است جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه در مدارس دولتی شهر تهران بود که از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد سنجش اختلالات یادگیری و اضطراب امتحان بود که پس از اعتبارسنجی، در میان نمونه ها توزیع شد مدل تحلیل مطالب بر پایه نظریه های روان شناسی شناختی و اجتماعی، و با بهره گیری از تحلیل همبستگی و رگرسیون چندگانه صورت گرفت یافته ها نشان دادند که در کلاس های فاقد تنوع آموزشی، میزان اضطراب امتحان به طور معناداری بالاتر است و این اضطراب با شدت اختلالات یادگیری رابطه مستقیم دارد همچنین، نبود تنوع در شیوه های تدریس، ارزیابی و تعاملات کلاسی، موجب تشدید احساس ناکارآمدی و کاهش انگیزه یادگیری در دانش آموزان با نیازهای متفاوت شده است نتایج پژوهش بر ضرورت بازنگری در طراحی آموزشی و تاکید بر تنوع، انعطاف پذیری و توجه به تفاوت های فردی در کلاس های درس تاکید دارد؛ تا از بروز و تشدید اختلالات یادگیری و اضطراب امتحان جلوگیری شود و محیطی امن، پاسخ گو و عادلانه برای همه دانش آموزان فراهم گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رسول سرودی کورعباسلو

لیسانس آموزش زبان انگلیسی، دبیرزبان انگلیسی

مژگان نجمی اصل

لیسانس زبان وادبیات فارسی، فرهنگی

کیومرث مفتاحی

لیسانس حسابداری، فرهنگی

زهراسعادات موسوی

لیسانس رشته حوزوی، آموزگار

�رودی کورعباسلو، رسول و نجمی اصل، مژگان و مفتاحی، کیومرث و موسوی، زهراسعادات،1403،اختلالات یادگیری واضطراب امتحان در کلاس های فاقد تنوع آموزشی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه