اختلالات یادگیری وچالش های روان شناختی در طراحی آموزشی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر اختلالات یادگیری و چالش های روان شناختی بر فرآیند طراحی آموزشی در کلاس های ایرانی انجام شده است تمرکز اصلی بر آن است که چگونه ویژگی های شناختی، هیجانی و رفتاری دانش آموزان با نیازهای ویژه می تواند ساختار، محتوا و روش های آموزشی را تحت تاثیر قرار دهد و چه مداخلاتی می تواند به بهبود عدالت آموزشی و یادگیری معنادار منجر شود این مطالعه با رویکرد کیفی و با بهره گیری از روش تحلیل مضمون انجام شده است داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساخت یافته با معلمان، روان شناسان تربیتی و طراحان آموزشی گردآوری شده و سپس با استفاده از مدل تحلیل سه لایه ای زمینه، فرایند، پیامد مورد بررسی قرار گرفته اند در مرحله تحلیل، تلاش شده است تا تعامل میان عوامل روان شناختی مانند اضطراب، انگیزش، خودپنداره و عناصر طراحی آموزشی اهداف، محتوا، روش ها، ارزشیابی به صورت نظام مند تبیین شود نتایج نشان می دهد که نادیده گرفتن تفاوت های روان شناختی و شناختی در طراحی آموزشی، نه تنها موجب کاهش اثربخشی یادگیری می شود، بلکه می تواند به تشدید احساس ناکامی، طرد اجتماعی و افت تحصیلی در دانش آموزان منجر گردد در مقابل، طراحی آموزشی مبتنی بر شناخت دقیق اختلالات یادگیری و چالش های روانی، می تواند بستری برای توانمندسازی، مشارکت فعال و رشد همه جانبه دانش آموزان فراهم آورد این پژوهش بر ضرورت بازنگری در الگوهای طراحی آموزشی موجود و تلفیق اصول روان شناسی تربیتی با رویکردهای بومی تاکید دارد و پیشنهادهایی برای معلمان، سیاست گذاران و طراحان برنامه های درسی ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه گنج

لیسانس ، دبیر کار وفناوری

فریبا ابراهیمی

کارشناسی ارشد جامعه شناسی، دبیر

سمانه گروسی

کارشناسی ارشد تاریخ، آموزگار

رضا سرائی

لیسانس مدیریت بازرگانی، آموزگار

گنج، معصومه و ابراهیمی، فریبا و گروسی، سمانه و سرائی، رضا،1403،اختلالات یادگیری وچالش های روان شناختی در طراحی آموزشی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه