چکیده مقاله
پیشرفت های اخیر در حوزه هوش مصنوعی فرصت های جدیدی را برای تحول در آموزش علوم، به ویژه در طراحی و اجرای آزمایش های مجازی شیمی فراهم کرده است آزمایشگاه های شیمی سنتی اگرچه بستر ارزشمندی برای یادگیری مفاهیم و تقویت مهارت های علمی محسوب می شوند، اما محدودیت هایی همچون هزینه های بالا، خطرات ایمنی، کمبود امکانات و زمان بر بودن آماده سازی و تکرار آزمایش ها، مانع بهره برداری کامل از ظرفیت آن ها می گردد به کارگیری هوش مصنوعی در طراحی محیط های آزمایشگاهی مجازی می تواند این موانع را برطرف ساخته و فضایی پویا، ایمن و تعاملی را برای یادگیری فراهم کند این فناوری قادر است از طریق شبیه سازی دقیق واکنش های شیمیایی، تحلیل داده ها، پیشنهاد مسیرهای آزمایشی بهینه و حتی شخصی سازی تجارب یادگیری بر اساس نیازهای هر دانش آموز، کیفیت یادگیری را ارتقا دهد در چارچوب نظری خودکارآمدی بندورا، تجارب موفقیت آمیز حاصل از تعامل با آزمایش های هوشمند و بازخوردهای فوری سیستم های مبتنی بر هوش مصنوعی، می تواند به افزایش اعتماد به توانایی های علمی دانش آموزان منجر شود همچنین کاهش اضطراب ناشی از خطاهای آزمایشگاهی، ایجاد فرصت برای تمرین مکرر و دسترسی نامحدود به محیط های آزمایشگاهی، از دیگر عوامل تقویت کننده خودکارآمدی در این زمینه به شمار می رود مرور پژوهش های انجام شده نشان می دهد که ادغام هوش مصنوعی در آزمایشگاه های مجازی شیمی نه تنها موجب ارتقای انگیزش و یادگیری عمیق تر می شود، بلکه نقش مهمی در پرورش مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی نیز ایفا می کند بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که هوش مصنوعی به عنوان ابزاری نوین، ظرفیت بالایی برای بازطراحی فرایند آموزش شیمی و ارتقای خودکارآمدی دانش آموزان دارد، هرچند بررسی های بیشتر در زمینه چالش ها، محدودیت ها و الزامات اجرایی آن همچنان ضروری به نظر می رسد
کلیدواژهها
نویسندگان
تارا مولوی کانی
کارشناسی ارشد شیمی دارویی،دبیر علوم تجربی آموزش و پرورش سقز
شیوه ارجاع
مولوی کانی، تارا،1403،کاربرد هوش مصنوعی در طراحی آزمایش های مجازی شیمی و بررسی تاثیر آن بر خودکارآمدی دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه