کاربست ارزشیابی کیفی-توصیفی در کلاسهای چندپایه

چکیده مقاله

ارزشیابی کیفی توصیفی ابزاری است که با هدف سنجیدن میزان یادگیری دانش آموزان ، تهییه میشود و ایده آل ترین حالت استفاده از آن را در کلاسهای تک پایه کلاسهایی که دانش آموزان نسبتا همسن هستند و از نظر سطح دانایی تقریبا هم سطح می باشند میتوان یافت؛ اما متاسفانه وزارت آموزش و پرورش شیوه نامه مستندی برای استفاده از این روش در کلاس های چندپایه به آموزگاران ارائه نکرده است این پژوهش با هدف کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی و یافتن موانع اجرای آن در کلاس های چندپایه شهرستان میناب ، از توابع استان هرمزگان، صورت گرفته است شیوه انجام این پژوهش کیفی و کتابخانه ای بوده و با مراجعه به مقالات علمی معتبر انجام گرفته است نتایج این پژوهش نشان میدهند که کمبود وقت ، وجودپایه های مختلف در کلاس درس ، ترجیح دادن ارزشیابی کمی بر کیفی توصیفی ، فقدان آموزش و پشتیبانی آموزگاران در زمینه طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاسهای چندپایه ، حواس پرتی دانش آموزان هنگام ارزشیابی ، کمبود فضا امکانات و مواد آموزشی از جمله مهمترین موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چندپایه بوده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شیما جوادی

دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا واحد بندرعباس

خاطره حیدری پور

دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا واحد بندرعباس

ساره احمدی زاده

دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا واحد بندرعباس

نسرین مهدی زاده

دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا واحد بندرعباس

�وادی، شیما و حیدری پور، خاطره و احمدی زاده، ساره و مهدی زاده، نسرین،1399،کاربست ارزشیابی کیفی-توصیفی در کلاسهای چندپایه،دومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش30 آذر 1399 · تهران