بررسی تاثیر روش تدریس گروهی آموزش همزمان موضوعات مشترک با سطوح پیچیدگی متفاوت بر یادگیری دانش آموزان کلاس های چندپایه

چکیده مقاله

کلاس های چندپایه به دلیل ضرورت های ساختاری در مناطق کم جمعیت و روستایی، همواره با چالش های منحصربه فردی در فرآیند یاددهی یادگیری مواجه بوده اند یکی از مهم ترین این چالش ها، ناهمگونی شدید دانش آموزان از لحاظ سطح شناختی و پایه تحصیلی است که اغلب منجر به افت کیفیت آموزش و کاهش انگیزه تحصیلی می شود پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس گروهی مبتنی بر آموزش همزمان موضوعات مشترک با سطوح پیچیدگی متفاوت که در این مقاله آموزش طبقه بندی شده همزمان نامیده می شود بر یادگیری دانش آموزان پایه های سوم و چهارم در یک کلاس چندپایه انجام شد چارچوب نظری این پژوهش بر نظریه یادگیری اجتماعی ویگوتسکی منطقه تقریبی رشد ، نظریه بار شناختی سوالر و رویکرد سازنده گرایی اجتماعی استوار است روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود جامعه آماری شامل تمامی کلاس های چندپایه دوره دوم ابتدایی شهر ایرانشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۴ بود و نمونه گیری به روش هدفمند انجام شد یافته ها نشان داد که میانگین نمرات یادگیری در گروه آزمایش که با روش پیشنهادی آموزش دیده اند به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود ۰۱/۰ > p همچنین نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که روش تدریس گروهی همزمان با تفکیک سطوح پیچیدگی، تاثیر بیشتری بر یادگیری مفاهیم دشوار مانند مسائل ریاضی چندمرحله ای نسبت به مفاهیم ساده داشته است بحث نهایی پژوهش حاکی از آن است که این روش به دلیل کاهش بار شناختی اضافی و تسهیل تعاملات همتا همتا در منطقه تقریبی رشد، می تواند به عنوان یک راهبرد عملی و اثربخش در مدیریت آموزشی کلاس های چندپایه مورد استفاده قرار گیرد پیشنهاد می شود در دوره های ضمن خدمت معلمان، کارگاه های عملی طراحی محتوای طبقه بندی شده برای موضوعات مشترک درسی برگزار شود و پژوهش های آتی به بررسی طولی تاثیر این روش بر متغیرهایی نظیر خودکارآمدی و اضطراب ریاضی بپردازند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شکوفه بامری

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان واحد ایرانشهر

امین ملازهی

دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان زاهدان و ایرانشهر

�امری، شکوفه و ملازهی، امین،1404،بررسی تاثیر روش تدریس گروهی آموزش همزمان موضوعات مشترک با سطوح پیچیدگی متفاوت بر یادگیری دانش آموزان کلاس های چندپایه،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه