بیش فعالی دردانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر کاهش علائم بیش فعالی و بهبود توجه دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهر تهران انجام شد روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ بود که از میان آنها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جایگزین شدند برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه علائم مرضی کودکان CSI ۴ و آزمون عملکرد پیوسته استفاده شد گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت مداخله بازی درمانی شناختی رفتاری قرار گرفتند، در حالی که گروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکرد داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند یافته های پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات گروه آزمایش و گواه در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد ۰۱/۰ > P و بازی درمانی شناختی رفتاری منجر به کاهش معنادار علائم بیش فعالی و افزایش توجه دانش آموزان گروه آزمایش شد با توجه به یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که بازی درمانی شناختی رفتاری یک روش مداخله ای موثر برای کاهش مشکلات توجه و بیش فعالی دانش آموزان دوره ابتدایی است و می توان از این روش در محیط های آموزشی و بالینی بهره گرفت

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فهیمه کچوئی

فوق لیسانس تحقیقات آموزشی ، مدیر دبستان

کچوئی، فهیمه،1404،بیش فعالی دردانش آموزان ابتدایی،سومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران،گله دار

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران24 خرداد 1404 · گله دار