بررسی تجربیات معلمان و دانش آموزان دوره اول متوسطه، از برنامه ی درسی پنهان در شهرستان بستان آباد

چکیده مقاله

مقدمه: مجموعه یادگیری های دانش آموزان محدود به برنامه درسی رسمی نیست و همیشه نمی توان عوامل موثر در شکل گیری تجربه ها را تحت کنترل درآورد عوامل دیگری که از دید معلمان و برنامه ریزان پوشیده است، در فکر و رفتار دانش آموز اثر می کنند و حتی در بسیاری موارد موثرتر از برنامه درسی رسمی عمل می کنند این تحقیق با هدف بررسی تجارب معلمان و دانش آموزان دوره اول متوسطه از برنامه درسی پنهان، در شهرستان بستان آباد در سال تحصیلی 1395 96 انجام گرفته است روش: این تحقیق از نوع کیفی و روش مورد استفاده پدیدارشناسی بوده است نمونه گیری آن به شیوه هدفمند و تا رسیدن به اشباع انجام گرفت برای جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختار یافته و برای تحلیل داده ها، از روش پیشنهادی اسمیت استفاده گردید یافته ها: پس از تحلیل مصاحبه ها، از بین 200 کد اولیه، سه مقوله کلی ساختار و مقررات مدرسه، جو اجتماعی مدرسه و تعاملات اجتماعی بیرون از مدرسه به عنوان عوامل پدید آورنده برنامه درسی پنهان شناخته شدند این عوامل بر فرآیند یاددهی یادگیری تاثیر گذاشته و پیامدهای مثبت و منفی بر جای می گذارند نتیجه گیری: مدارس هرگز نمی توانند برنامه درسی پنهان را از بین ببرند و یا آن را کاملا0 کنترل کنند ولی امید است که معلمان، مدیران، کارشناسان و برنامه ریزان آموزشی با کمک این تحقیق و نیز تحقیقات مشابه انجام گرفته در این زمینه، پیامدهای مثبت برنامه درسی پنهان را افزایش و پیامدهای منفی آن را کاهش دهند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کریمه آزرمی بستان آباد

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز

اسکندر فتحی آذر

استاد دانشگاه تبریز

�زرمی بستان آباد، کریمه و فتحی آذر، اسکندر،1398،بررسی تجربیات معلمان و دانش آموزان دوره اول متوسطه، از برنامه ی درسی پنهان در شهرستان بستان آباد،سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی ، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی ، مشاوره و علوم تربیتی17 اردیبهشت 1398