تاثیر آموزش به شیوه پذیرش و تعهد بر اهمالکاری تحصیلی و جهت گیری هدف در دانش آموزان دختر پایه نهم متوسطه اول

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش به شیوه پذیرش و تعهد بر اهمال کاری تحصیلی و جهت گیری هدف دانش آموزان انجام گردید اهمال کاری پدیده ی نسبتا شایعی است که در تما جنبه های زندگی و به خصوص حوزههای تحصیلی تاثیر می گذارد یکی از جدیدترین رویکردها برای ادراک رفتارهای تحصیلی نظریه جهت گیری هدف است مواد و روش ها: پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمو و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در پایه ی نهم متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۳۹۹ بود تعداد ۳۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفری گمارش شدند افراد گروه آزمایش ۸ جلسه برنامه آموزش به شیوهپذیرش و تعهد را دریافت کردند اما برای افراد گروه کنترل این مداخله انجام نشد ابزارهای پژوهش شامل چک لیست ویژگی های جمعیت شناختی و پرسشنامه ها می باشد یافته ها: نتایج نشان داد که بین میانگین نمره اهمال کاری تحصیلی و ابعاد آن آماده شد برای امتحان آماده کردن تکالیف درسی و آماده کرد تکالیف پایان ترم در آزمودنی های دو گروه در مرحله پس آزمون و پیش آزمون تفاوت معناداری وجود دار د همچنین، تحلیل کواریانس نشان داد که در مرحله پس آزمون نمرات جهت گیری هدف در آزمودنی های گروه آزمایش برخلاف گروه کنترل بهبودیافته است نتیجه گیری: وقتی فرد در جلسات برنامه پذیرش و تعهد شرکت می کند شیوه هایی که افراد بدان وسیله به تجارب خویش می پردازند مورد بررسی قرار می گیرد و فرد می آموزد که باید چالش و درگیری با باورهای خود را کاهش دهد را که منجر به تجربه هیجانات منفی و تمرکز بر آن ها می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رضا یارویسی

دکترای مدیریت آموزشی و استادیار دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه

شیوا آناتون

کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی،مشاورمدرسه

یارویسی، رضا و آناتون، شیوا،1400،تاثیر آموزش به شیوه پذیرش و تعهد بر اهمالکاری تحصیلی و جهت گیری هدف در دانش آموزان دختر پایه نهم متوسطه اول،نهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی،مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی31 تیر 1400