رابطه ی بین سبک های یادگیری و سرزندگی تحصیلی؛ نقش واسطه ای انعطاف پذیری شناختی

چکیده مقاله

این تحقیق به منظور بررسی تاثیر سبک های یادگیری تجربه عینی، مشاهدهی تاملی، مفهوم سازی انتزاعی، آزمایشگری فعال بر روی سرزندگی تحصیلی با بررسی نقش واسطه ای انعطاف پذیری شناختی صورت گرفت شرکت کنندگان این پژوهش ۲۶۵ نفر از دانشجویان دختر و پسر کارشناسی دانشگاه شیراز بودند که به روش خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند ابزارهای این پژوهش، پرسشنامه ی سبک های یادگیری کلب LSI پرسشنامه ی سرزندگی تحصیلی و پرسشنامه ی انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال CFI بودند برای تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل مسیر با به کارگیری رگرسیون هم زمان و مطابق با مراحل پیشنهادی بارون و کنی استفاده شد نتایج حاکی از آن بود که مدل پیشنهادی محقق با داده های این پژوهش، تفاوت هایی دارد و سبک هاییادگیری مشاهده ی تاملی، مفهوم سازی انتزاعی، آزمایشگری فعال و انعطاف پذیری شناختی به صورت مستقیم سرزندگی تحصیلی را پیش بینی نمودند همچنین سبک های یادگیری مفهوم سازی انتزاعی و آزمایشگری فعال با واسطه گری انعطاف پذیری شناختی، سرزندگی تحصیلی را بصورت غیر مستقیم و به نحو قوی تر از مسیر مستقیم، پیش بینی نمود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مینا فتحی آشتیانی

دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز

محبوبه فولادچنگ

دانشیار روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز

فتحی آشتیانی، مینا و فولادچنگ، محبوبه،1400،رابطه ی بین سبک های یادگیری و سرزندگی تحصیلی؛ نقش واسطه ای انعطاف پذیری شناختی،دهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی14 آبان 1400