کاربرد روش های چندحسی در آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی (مثل کسرها و توابع) برای افزایش درک و تمرکز دانش آموزان

چکیده مقاله

روش های چندحسی در آموزش ریاضی شامل استفاده همزمان از حواس بینایی، شنوایی و لمسی برای انتقال مفاهیم است این روش به ویژه در آموزش مفاهیم انتزاعی مانند کسرها و توابع اهمیت دارد، زیرا این مفاهیم برای بسیاری از دانش آموزان غیر ملموس هستند بهره گیری از ابزارهای بصری مانند نمودارها، مدل های فیزیکی و فعالیت های حرکتی می تواند پیوند بین تجربه های حسی و تفکر انتزاعی را تقویت کند مطالعات نشان می دهند که این روش یادگیری فعال و انگیزه دانش آموزان را افزایش می دهد و امکان درک عمیق تر مفاهیم را فراهم می کند استفاده از چند حس همزمان باعث مشاهده و تحلیل بهتر الگوها و روابط ریاضی می شود این رویکرد اضطراب دانش آموزان را کاهش داده و محیط یادگیری جذاب تری ایجاد می کند همچنین مهارت های شناختی مانند حل مسئله و تفکر انتزاعی همزمان تقویت می شوند ابزارهای دیجیتال و اپلیکیشن های تعاملی تجربه های چندحسی را تکمیل می کنند و یادگیری را پایدارتر می سازند روش های چندحسی به طور چشمگیری درک و تمرکز دانش آموزان را افزایش می دهند ترکیب فعالیت های لمسی، دیداری و شنیداری باعث فعال شدن شبکه های مختلف مغزی و نگهداری بهتر اطلاعات در حافظه می شود استفاده از مدل های فیزیکی برای کسرها یا ترسیم توابع روی بورد تعاملی، مفاهیم انتزاعی را ملموس می کند مشارکت فعال دانش آموزان در فعالیت های گروهی باعث افزایش تعامل اجتماعی و یادگیری مشارکتی می شود این روش تمرکز کلاس را حفظ کرده و از حواس پرتی جلوگیری می کند بهره گیری همزمان از صدا، تصویر و حرکت حافظه کاری و مهارت حل مسئله را تقویت می کند معلمان می توانند فعالیت های چندحسی را برای همه سبک های یادگیری طراحی کرده و اعتماد به نفس دانش آموزان را افزایش دهند در نتیجه، آموزش چندحسی یادگیری مفاهیم ریاضی را تسهیل و تجربه یادگیری را لذت بخش و ماندگار می سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

موحد نوروزی مصیر

دانش آموخته ی کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش منابع انسانی ،دانشگاه غیرانتفاعی نور هدایت شهرکرد

نوروزی مصیر، موحد،1403،کاربرد روش های چندحسی در آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی (مثل کسرها و توابع) برای افزایش درک و تمرکز دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه