اصول تدریس اثربخش و دستیابی به کارایی آموزشی و موفقیت دانش آموزان

چکیده مقاله

تدریس معادل عمل کردن و یادگیری معادل یاد گرفتن است باید تدریس منجر به یادگیری شود کسب عادات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سال های نخستین آموزشی شکل می گیرد و در طول حیات مفید انسان تقویت می شود مهارت های شناختی درست مانند: گوش دادن، سخن گفتن، اندیشیدن، استدلال نمودن، قدرت تحلیل، طرح و حل مساله، تفکر انتقادی، تفکر خلاق، و جستجوگری از جمله عادات درست یادگیری است مشایخ، ،۲۷۱۲ص۲۵۴ برای تدریس اثربخش و رسیدن به کارایی آموزشی و موفقیت دانش آموزان لازم است معلم انگیزه های کافی برای آموزش را داشته باشد چون معلم، به تعبیر سند تحول بنیادین، مربی است و کار او تربیت متربی است، گفتارش اثربخش و رفتارش الگوست بارها دیده شده است بسیاری از دانش آموزان از لحاظ توانایی و استعداد یادگیری بسیار شبیه هم بوده اما در پیشرفت تحصیلی متفاوت عمل می کنند این تفاوت مربوط به انگیزه های متفاوت هر یک از دانش آموزان می باشد برخی از روانشناسان اجتماعی بر ویژگی های شخصیتی و شرایط محیطی خاصی تمرکز کرده اند که خلاقیت را تشویق کرده یا از بروز آن جلوگیری می کند برخی از دیگر محققان نیز بر انگیزه درونی خلاق بودن تمرکز کرده اند دانستن راه های خلاقیت در تدریس و همچینین آشنایی با روش های تدریس و این که بدانید چگونه تدریس را شروع کنید،میتواند تاثیر بسیار زیادی در بهتر شدن نحوه تدریس شما داشته باشد تدریس خلاق رویکردی پویا برای آموزش است که بر تفکر خارج از چارچوب، نوآوری و مهارت های تفکر انتقادی تاکید دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد مقصودی

فرهنگی آموزش و پرورش

کلثوم عرب

فرهنگی آموزش و پرورش

صمد همت زاده

فرهنگی آموزش و پرورش

عادل قاسمی دودکانلو

فرهنگی آموزش و پرورش

مقصودی، محمد و عرب، کلثوم و همت زاده، صمد و قاسمی دودکانلو، عادل،1403،اصول تدریس اثربخش و دستیابی به کارایی آموزشی و موفقیت دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه