چگونه توانستم با استفاده از روش های فعال یادگیری، پیشرفت در درس املا را در دانش اموزان ضعیف (در درس املا) پایه سومم افزایش دهم؟

چکیده مقاله

این اقدام پژوهی را با هدف افزایش پیشرفت و علاقه مندی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی در درس املا از طریق به کارگیری روش های فعال یادگیری در دبستان حضرت خدیجه س ، شهرستان خوی از استان آذربایجان غربی انجام دادم کلاس مورد مطالعه شامل ۲۵ دانش آموز بود که در بررسی های اولیه مشخص شد تعدادی از آنان به دلیل ضعف در تمرکز شنیداری، ناتوانی در تشخیص درست صداها و کمبود انگیزه نسبت به درس املا، دچار مشکل در نوشتن صحیح کلمات هستند با مشاهده، مصاحبه و بررسی دفترهای املای دانش آموزان، عوامل موثری همچون روش های سنتی تدریس، تکرار یکنواخت و نبود فعالیت های گروهی جذاب به عنوان موانع یادگیری شناسایی شد بر این اساس، فعالیت هایی مانند بازی های کلمه سازی، مسابقات املایی گروهی، داستان نویسی مشارکتی، نقاشی املایی و املا به صورت بازی و نمایش طراحی و اجرا گردید تا دانش آموزان در فضایی شاد و پویا به تقویت مهارت های شنیداری، دیداری و نوشتاری خود بپردازند یافته ها نشان داد که استفاده از روش های فعال یادگیری باعث افزایش دقت، تمرکز و اعتمادبه نفس دانش آموزان ضعیف، بهبود قابل توجه در نمرات املایی و افزایش علاقه آنان به نوشتن شد بنابراین نتیجه گرفتم که روش های فعال یادگیری ابزاری موثر برای ارتقای کیفیت آموزش املا و ایجاد انگیزه در دانش آموزان ابتدایی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمانه اکبری

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش خوی، آذربایجان غربی، ایران

�کبری، سمانه،1403،چگونه توانستم با استفاده از روش های فعال یادگیری، پیشرفت در درس املا را در دانش اموزان ضعیف (در درس املا) پایه سومم افزایش دهم؟،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه