چگونه توانستم با بهره گیری از روش های فعال یاددهی–یادگیری، عوامل موثر بر افت تحصیلی برخی دانش آموزان پایه هفتم را در درس املا فارسی شناسایی و کاهش دهم؟

چکیده مقاله

این اقدام پژوهی با هدف شناسایی و کاهش عوامل موثر بر افت تحصیلی دانش آموزان پایه هفتم در درس املا فارسی در مدرسه دخترانه زینب شهر میاندوآب از استان آذربایجان غربی انجام شد در این مدرسه، تعداد دانش آموزان پایه هفتم در هر کلاس حدودا ۳۲ نفر می باشد که در بررسی های اولیه مشخص شد بخشی از آنان در نگارش صحیح واژگان و رعایت قواعد املایی با ضعف جدی روبه رو هستند این مشکل علاوه بر ایجاد افت تحصیلی، موجب کاهش انگیزه و اعتمادبه نفس آنان نیز می شد پژوهشگر با بهره گیری از روش های مشاهده، مصاحبه و تحلیل تکالیف دانش آموزان، عواملی همچون کمبود تمرین هدفمند، ضعف دقت شنیداری، عدم آشنایی با قواعد املایی و بی علاقگی نسبت به درس فارسی را به عنوان مهم ترین دلایل این افت شناسایی کرد در گام بعدی، با اجرای روش های فعال یاددهی–یادگیری در کلاس، تلاش شد مشارکت و علاقه دانش آموزان افزایش یابد از مهم ترین اقدامات صورت گرفته می توان به استفاده از بازی های آموزشی، دیکته ی خلاق، کار گروهی، تمرین های فردی هدفمند و ارائه بازخوردهای مستمر اشاره کرد این شیوه ها فضای کلاس را از حالت یکنواخت خارج کرده و موجب شد دانش آموزان به شکل فعال در فرآیند یادگیری درگیر شوند یافته ها نشان دادند که به کارگیری این روش ها سبب کاهش محسوس خطاهای املایی، ارتقای اعتمادبه نفس و افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان گردید در نهایت، این اقدام پژوهی نشان داد که روش های فعال آموزشی می توانند ابزاری کارآمد برای کاهش افت تحصیلی در درس املا فارسی باشند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

پروانه نجفی

کارشناسی ادبیات فارسی، کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دبیر متوسطه ، آموزش و پرورش میاندواب، آذربایجان غربی، ایران

نجفی، پروانه،1403،چگونه توانستم با بهره گیری از روش های فعال یاددهی–یادگیری، عوامل موثر بر افت تحصیلی برخی دانش آموزان پایه هفتم را در درس املا فارسی شناسایی و کاهش دهم؟،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه