تاثیر آموزشی تلفیقی در دروس فارسی وعلوم دوره ابتدایی

چکیده مقاله

تدریس با رویکرد تلفیقی، یعنی درهم آمیختن موضوعات درس یا همان حوزه های محتوایی مواد درسی در یک یا چند پایه در رویکرد تلفیقی، ترکیبی از موضوعات درسی وجود دارد، نه یک ماده خاص درسی برای یک پایه در یک جلسه آموزشی مبنای تصمیم گیری درخصوص شیوه تدریس تلفیقی در دوره ابتدایی متفاوت است در تمام کشورهای در حال توسعه، آموزش علوم وفارسی یکی از مهم ترین سنگ های زیربنایی توسعه ی پایدار به حساب می آید و به آن توجه خاصی می شود بر همین اساس، کارشناسان گروه علوم تجربی وفارسی «دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی» درصدد برآمدند که با مطالعه ی برنامه ی آموزش علوم وفارسی سایر کشورها و تشخیص نیازها و شرایط کشورمان، برای آموزش علوم وفارسی دوره ی ابتدایی و راهنمایی تحصیلی طرح جدیدی را پی ریزی کنند آموزش مفاهیم کتاب علوم تجربی از اهداف اساسی در آموزش و پرورش است از گذشته تاکنون نظریه پردازان و پژوهشگران متعددی در زمینه یادگیری و عوامل اثرگذار بر آن، به نظریه پردازی و مطالعه پرداخته اند در طول تاریخ، نتایج مطالعات آموزش به عنوان یک اثرگذار بنیادین در تدریس و یادگیری شناخته شده است از مقیاس کیفیت تدریس آزمون محقق ساخته و فرم ارزیابی زمان و فرصت یادگیری برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش استفاده گردید نتایج تحلیل مسیر با استفاده از آزمون رگرسیون چندمتغیری سلسله مراتبی نشان داد که عملکرد دانش آموزان هم در انجام محاسبات و هم در حل مسایل از طریق فرصت و زمان یادگیری توسط تجربه و تحصیلات معلم پیشبینی شده اند به عبارتدیگر فرصت و زمان یادگیری نقش واسطه ای در ارتباط بین ویژگی های معلم با عملکرد دانش آموزان دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شهریار مهرورزکورعباسلو

کارشناسی مدیریت دولتی

مهرورزکورعباسلو، شهریار،1404،تاثیر آموزشی تلفیقی در دروس فارسی وعلوم دوره ابتدایی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه