تاثیر روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال بر بهبود توانایی استدلال دانش آموزان کلاس های چندپایه

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال Active Questioning and Response بر بهبود توانایی استدلال دانش آموزان پایه چهارم و پنجم در مدارس چندپایه روستایی انجام شد کلاس های چندپایه به دلیل حضور همزمان چند پایه تحصیلی و کمبود زمان اختصاصی برای هر پایه، اغلب از روش های سخنرانی محور استفاده می کنند که در آن دانش آموزان فرصت چندانی برای پرسشگری و تفکر انتقادی ندارند شعبانی و همکاران، ۱۳۹۹ روش پرسش و پاسخ فعال که بر پرسش های چالشی باز پاسخ، انتظار زمان کافی برای تفکر و تشویق دانش آموزان به پرسیدن سوالات متقابل تاکید دارد، می تواند جایگزین مناسبی برای روش سنتی «پرسش و پاسخ سریع معلم دانش آموز» باشد نظری و کریمی، ۱۴۰۰ این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل انجام شد جامعه آماری شامل ۴۰ دانش آموز پایه چهارم و پنجم از چهار مدرسه چندپایه روستایی در شهرستان دلفان استان لرستان بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۲۰ نفر و کنترل ۲۰ نفر جایدهی شدند گروه آزمایش به مدت ۱۲ هفته هر هفته ۳ جلسه ۵۰ دقیقه ای دروس علوم و ریاضی را با روش پرسش و پاسخ فعال شامل سوالات چرایی و چگونگی، انتظار ۵ ۷ ثانیه برای پاسخ، فرصت همفکری قبل از پاسخ، و تشویق دانش آموزان به طرح سوال جدید آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل همان محتوا را با روش سنتی پرسش و پاسخ سریع یادآوری محور با سوالات بسته دریافت کردند ابزار اندازه گیری شامل آزمون توانایی استدلال با ۱۵ سوال استدلال منطقی، استدلال علمی و استدلال ریاضی با ضریب پایایی ۰/۸۷ و روایی محتوایی تایید شده توسط سه نفر از متخصصان روانشناسی تربیتی بود یافته های جدول ها نشان داد که میانگین نمرات استدلال در گروه آزمایش از پیش آزمون ۸/۴۵ به پس آزمون ۱۵/۲۰ از ۲۰ افزایش یافت، در حالی که گروه کنترل از ۸/۵۰ به ۱۰/۱۵ رسید P

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم بلوچی

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان واحد ایرانشهر

امین ملازهی

دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان زاهدان و ایرانشهر

�لوچی، مریم و ملازهی، امین،1404،تاثیر روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال بر بهبود توانایی استدلال دانش آموزان کلاس های چندپایه،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه