چکیده مقاله
ایجاد امنیت روانی در کلاس یکی از عوامل کلیدی در بهبود یادگیری و رشد دانش آموزان است که نقش محوری آن بر عهده معلم قرار دارد زمانی که دانش آموزان احساس کنند می توانند بدون ترس از قضاوت یا تمسخر، نظرات خود را بیان کنند، مشارکت فعال تری در فرآیند یادگیری خواهند داشت معلم با استفاده از روش های ارتباطی موثر، احترام به تفاوت های فردی، شنیدن فعال و برخورد دوستانه می تواند فضایی امن و حمایت کننده ایجاد کند ایجاد قوانینی مشخص برای احترام متقابل و پایبندی به آن ها، حس عدالت و امنیت را تقویت می کند از سوی دیگر، تشویق به اشتباه کردن به عنوان بخشی از فرآیند یادگیری، اضطراب ناشی از شکست را کاهش می دهد زمانی که معلم نگرش مثبتی به خطاها و تلاش های دانش آموزان نشان دهد، اعتماد به نفس آنان تقویت می شود امنیت روانی باعث می شود دانش آموزان بدون ترس از تحقیر، سوالات خود را بپرسند یا از کمک خواستن خجالت نکشند در چنین محیطی، تعامل موثر بین دانش آموزان نیز افزایش می یابد و حس همدلی و همبستگی تقویت می شود معلم با ایفای نقش الگو، می تواند رفتارهای احترام آمیز، شنیدن فعال و همدلی را به شاگردان آموزش دهد از سوی دیگر، امنیت روانی نه تنها به نفع دانش آموزان است، بلکه کار معلم را نیز آسان تر می سازد در کلاس هایی که فضای روانی مناسبی دارند، نظم طبیعی تری حاکم است و تعارضات رفتاری کاهش می یابد معلم می تواند بدون نیاز به روش های تنبیهی، با بهره گیری از تکنیک های تشویقی و حمایتی، کلاس را مدیریت کند علاوه بر این، معلمان در چنین فضایی فرصت بیشتری برای توجه به نیازهای فردی دانش آموزان خواهند داشت امنیت روانی همچنین زمینه ساز پرورش مهارت های اجتماعی، تقویت انگیزه درونی و بهبود عملکرد تحصیلی است در نتیجه، ایجاد چنین فضایی مستلزم آگاهی و مهارت بالا از سوی معلم است که از طریق آموزش، تجربه و بازخورد مستمر می تواند تقویت شود در نهایت، کلاس هایی که در آن ها امنیت روانی وجود دارد، زمینه ساز تربیت نسلی با اعتماد به نفس، خلاق و مسئولیت پذیر خواهد بود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�واجوی، مرضیه،1403،ایجاد امنیت روانی در کلاس توسط معلم،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه