بررسی اثربخشی فنون تدریس مبتنی بر روان شناسی انگیزشی در درس ریاضی

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی فنون تدریس مبتنی بر روان شناسی انگیزشی در بهبود یادگیری درس ریاضی در میان دانش آموزان مقطع متوسطه اول است این پژوهش با رویکردی نیمه تجربی و با بهره گیری از گروه کنترل و آزمایش انجام شد در این مطالعه، گروه آزمایش تحت آموزش با استفاده از روش هایی همچون تقویت مثبت، ایجاد هدفمندی در یادگیری، افزایش خودکارآمدی و توجه به تفاوت های فردی قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل از روش های متداول آموزشی استفاده کردند داده ها با استفاده از پرسش نامه انگیزش تحصیلی و آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی گردآوری شدند نتایج تحلیل آماری نشان داد که استفاده از فنون مبتنی بر روان شناسی انگیزشی تاثیر معناداری در افزایش علاقه مندی، درگیری شناختی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشته است بنابراین می توان نتیجه گرفت که بهره گیری از رویکردهای انگیزشی در فرآیند تدریس، نه تنها موجب ارتقای درک مفاهیم ریاضی می شود، بلکه نگرش مثبت تری نسبت به این درس در میان دانش آموزان ایجاد می کند این یافته ها بر اهمیت طراحی آموزشی بر پایه نیازهای انگیزشی دانش آموزان تاکید می کند و می تواند برای معلمان و برنامه ریزان درسی در ارتقای کیفیت تدریس ریاضی راهگشا باشد پیشنهاد می شود در دوره های ضمن خدمت معلمان، آموزش فنون روان شناسی انگیزشی گنجانده شود تا بستر مناسب تری برای یادگیری عمیق و پایدار در درس ریاضی فراهم گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی عیوضی

دانش آموخته ی کارشناسی مهندسی فناوری اطلاعات it ، دانشگاه پیام نور مرکز تبریز

�یوضی، علی،1403،بررسی اثربخشی فنون تدریس مبتنی بر روان شناسی انگیزشی در درس ریاضی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه