پرورش تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری از طریق روش های مبتنی بر هوش مصنوعی به منظور کیفیت بخشی آموزشی

چکیده مقاله

در دهه های اخیر، تحولات فناورانه به ویژه در حوزه هوش مصنوعی، الگوهای یاددهی و یادگیری را به طور بنیادین دگرگون کرده است نظام های آموزشی که پیش تر بر حفظ کردن و انتقال یک سویه دانش متمرکز بودند، اکنون ناگزیرند به مهارت هایی همچون تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری توجه ویژه ای داشته باشند این دو مهارت، دانش آموزان را قادر می سازد تا اطلاعات را تحلیل کرده، ارتباطات میان مفاهیم را درک کنند و در مواجهه با مسائل پیچیده، راه حل های منطقی و خلاقانه ارائه دهند هوش مصنوعی، به عنوان یکی از ابزارهای قدرتمند فناوری نوین، ظرفیت بالایی در حمایت از این رویکرد دارد از طریق سیستم های آموزشی تطبیقی، تحلیل داده های یادگیری، شبیه سازهای آموزشی و دستیارهای هوشمند، امکان ایجاد محیط های یادگیری پویا و شخصی سازی شده فراهم می شود این مقاله با هدف بررسی روش های مبتنی بر هوش مصنوعی برای پرورش تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری نگاشته شده و ضمن مرور پیشینه و مبانی نظری، به تحلیل فرصت ها و چالش های موجود پرداخته و در پایان، پیشنهادهایی عملی برای پیاده سازی موثر این فناوری در نظام های آموزشی ارائه می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نگینه بخشی گمچی

۱ لیسانس جغرافیای طبیعی دانشگاه تبریز آموزگار

معصومه بیک محمدی

۲ کارشناسی ارشد رشته روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد آموزگار

فهیمه بشیری شندی

۳ کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه پیام نور – آموزگار

ثریا رحمانپور

۴ کارشناسی برنامه ریزی آموزشی مدیر آموزگار

�خشی گمچی، نگینه و بیک محمدی، معصومه و بشیری شندی، فهیمه و رحمانپور، ثریا،1403،پرورش تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری از طریق روش های مبتنی بر هوش مصنوعی به منظور کیفیت بخشی آموزشی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه