پیامدهای استفاده از ارزیابی توصیفی بر انگیزش و خودکارآمدی دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف این مقاله تحلیلی مروری، بررسی پیامدهای روانشناختی و تربیتی جایگزینی ارزیابی سنتی نمره ای با ارزیابی توصیفی Descriptive Assessment بر ابعاد کلیدی یادگیری دانش آموزان است تمرکز اصلی بر دو متغیر انگیزش درونی و خودکارآمدی تحصیلی است یافته های تحلیل نشان می دهد که ارزیابی توصیفی، با فراهم آوردن بازخورد کیفی و سازنده به جای رتبه بندی های کمی، تمرکز دانش آموز را از عملکرد بیرونی به پیشرفت فردی و تسلط بر محتوا تغییر می دهد رستگار و محمدی، ۱۴۰۳ این رویکرد به طور مستقیم حس کنترل و خودمختاری عامل انگیزش درونی و نیز باور به قابلیت های شخصی برای انجام موفقیت آمیز تکالیف خودکارآمدی را تقویت می کند نتیجه گیری بر لزوم توسعه و تعمیم این نوع ارزیابی به عنوان یک مداخله انگیزشی در نظام آموزشی تاکید دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ناهید زارع

کارشناسی روانشناسی

وجیهه جانی پور

کارشناسی آموزش زبان انگلیسی

مهسان احمدی

دکتری ریاضی

حدیث احمدی

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

�ارع، ناهید و جانی پور، وجیهه و احمدی، مهسان و احمدی، حدیث،1403،پیامدهای استفاده از ارزیابی توصیفی بر انگیزش و خودکارآمدی دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه