بررسی تاثیر آموزش مهارت ابراز همدلی بر روابط معلم-شاگرد

چکیده مقاله

هدف: هدف از این مقاله تحلیلی مروری نظام مند، بررسی و تحلیل عمیق تاثیرات آموزش صریح مهارت ابراز همدلی Empathy Expression به معلمان بر بهبود کیفیت روابط معلم شاگرد Teacher Student Relationship TSR است TSR، به عنوان بستر اصلی فرآیندهای شناختی و هیجانی، نقش محوری در موفقیت تحصیلی و تنظیم هیجانی دانش آموزان دارد این تحلیل با تمرکز بر چارچوب نظریه خودتعیین گری Self Determination Theory SDT انجام شده است روش: این مقاله با مرور انتقادی پژوهش های انجام شده در حوزه روانشناسی تربیتی و مشاوره، بر تمایز بین همدلی درونی Cognitive Empathy و ابراز همدلی رفتاری Expressed Empathy تمرکز می کند مرور منابع نشان می دهد که تنها وجود همدلی درونی معلم کافی نیست؛ بلکه دانش آموز باید این همدلی را به صورت عینی و رفتاری از طریق گوش دادن فعال، اعتباربخشی به هیجانات Validation ، و پاسخ های تنظیم کننده هیجان، دریافت کند یافته های کلیدی: نتایج تحلیل نشان می دهد که آموزش ابراز همدلی به طور مستقیم کیفیت TSR را از طریق دو مسیر کلیدی بهبود می بخشد: ۱ مسیر شناختی: کاهش سوگیری های اسنادی معلم در تفسیر رفتارهای دانش آموز و افزایش دقت در درک نیازهای پایه ای روانی نیاز به ارتباط، شایستگی، خودمختاری بر اساس SDT ۲ مسیر هیجانی: ایجاد یک اقلیم عاطفی امن که منجر به کاهش تعارضات، افزایش اعتماد و ریسک پذیری تحصیلی در دانش آموزان می شود همچنین، این مهارت به عنوان یک عامل محافظ در برابر فرسودگی شغلی معلم عمل می کند نتیجه گیری: آموزش ابراز همدلی یک سرمایه گذاری حیاتی در توسعه حرفه ای معلمان است که نتایج آن فراتر از بهبود صرف روابط است و مستقیما بر نتایج آموزشی و بهداشت روانی دانش آموزان و معلمان تاثیر می گذارد پیشنهاد می شود برنامه های توسعه حرفه ای بر آموزش عملی این مهارت متمرکز شوند محمدی و عباسی، ۱۴۰۳

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کبری احمدی

کارشناسی مطالعات اجتماعی

�حمدی، کبری،1403،بررسی تاثیر آموزش مهارت ابراز همدلی بر روابط معلم-شاگرد،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه