چکیده مقاله
این پژوهش باهدف بررسی تاثیر ابزارهای هوش مصنوعی بر فرایند یادگیری دانش آموزان در مقاطع ابتدایی و متوسطه انجام شده است مطالعه حاضر با رویکرد ترکیبی کیفی کمی و با نمونه گیری از ۶ استان کشور در سال تحصیلی ۱۴۰۳ اجرا گردید یافته ها نشان داد استفاده از هوش مصنوعی موجب افزایش ۱۵٫۷ درصدی پیشرفت تحصیلی شده است، با بیشترین تاثیر در دروس ریاضیات ۱۸٫۲٪ و کمترین تاثیر در علوم اجتماعی ۸٫۳٪ نتایج کیفی حاکی از یادگیری شخصی سازی شده و افزایش تعاملات آموزشی بود، اما چالش هایی مانند مشکلات فنی، کاهش تعاملات انسانی و نگرانی های اخلاقی نیز شناسایی شد تفاوت معناداری در اثربخشی بین مناطق مختلف مشاهده گردید، به طوری که مدارس شهری برخوردار ۲۱٫۳٪ بهبود را تجربه کردند، درحالی که این رقم برای مدارس روستایی ۶٫۵٪ بود پژوهش حاضر نشان می دهد هوش مصنوعی می تواند به عنوان مکمل آموزشی موثر عمل کند، مشروط بر آنکه همراه با توانمندسازی معلمان، توسعه زیرساخت ها و رعایت ملاحظات تربیتی به کار گرفته شود این مطالعه بر ضرورت تدوین راهبردهای بومی برای ادغام هوش مصنوعی در نظام آموزشی تاکید می نماید
کلیدواژهها
نویسندگان
زهرا آموزی
مشاور آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی،
محمد جواد مهور جعفری
دبیر آموزش وپرورش، کارشناسی مهندسی مکانیک
فاطمه تقی پور
آموزگار آموزش وپرورش، کارشناسی ارشد ریاضی کاربردی
سیده سمیه خضری
آموزگار آموزش وپرورش، کارشناسی ادبیات
شیوه ارجاع
�موزی، زهرا و مهور جعفری، محمد جواد و تقی پور، فاطمه و خضری، سیده سمیه،1403،بررسی تاثیر ابزارهای هوش مصنوعی بر فرایند یادگیری دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه