چکیده مقاله
هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار نوین در آموزش، پتانسیل بالایی در تقویت مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دارد این فناوری با ارائه سناریوهای شبیه سازی شده، تحلیل داده های پیچیده و بازخورد فوری، امکان بررسی مسائل از زوایای مختلف و اتخاذ تصمیمات آگاهانه را برای دانش آموزان فراهم می کند سیستم های هوشمند قادرند فرآیندهای یادگیری را شخصی سازی کرده و فرصت هایی برای تحلیل دقیق، ارزیابی استدلال ها و مقابله با چالش های شناختی فراهم کنند این رویکرد باعث می شود دانش آموزان بتوانند مهارت های حل مسئله، تجزیه و تحلیل اطلاعات و ارزیابی منطقی را به شکل موثر توسعه دهند و در محیط های پیچیده آموزشی و اجتماعی عملکرد بهتری داشته باشند ادغام هوش مصنوعی با روش های نوین تدریس، مانند یادگیری فعال، پروژه محور و یادگیری مبتنی بر مسئله، فرآیند توسعه تفکر انتقادی را تقویت می کند الگوریتم های هوشمند می توانند الگوهای تفکر دانش آموزان را شناسایی کرده و بازخوردهای هدفمند ارائه دهند تا مسیر یادگیری بهینه شود این فناوری نه تنها توانایی تحلیل اطلاعات و استدلال منطقی را افزایش می دهد، بلکه مهارت های خودتنظیمی، تصمیم گیری آگاهانه و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان را نیز تقویت می کند در نهایت، هوش مصنوعی بستری فراهم می کند که یادگیری فعال، انتقادی و مستمر در دانش آموزان تحقق یابد و مهارت های لازم برای مواجهه با چالش های پیچیده فردی و اجتماعی توسعه یابد
کلیدواژهها
نویسندگان
سجاد مریمی
۱ کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش شهر اشکنان، استان فارس، تهران
آیدا اتاخانی
۲ کارشناسی ارشد روان شناسی ، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش شهرستان گنبد کاووس، استان گلستان، تهران
علیرضا ظهرابی
۳ کارشناسی آموز ابتدایی، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش گیلانغرب، کرمانشاه، ایران
سامین الفتی
۴ گارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش گواور ، کرمانشاه، ایران
شیوه ارجاع
مریمی، سجاد و اتاخانی، آیدا و ظهرابی، علیرضا و الفتی، سامین،1403،هوش مصنوعی و توسعه مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه