تحول در روش های تدریس در دوره متوسطه؛ از آموزش سنتی تا یادگیری فعال

چکیده مقاله

دوره متوسطه به عنوان مرحله گذار به آموزش عالی و زندگی حرفه ای، نیازمند دگرگونی در پارادایم های آموزشی است رویکردهای سنتی معلم محور که بر انتقال یک سویه دانش متمرکز بودند، دیگر پاسخگوی نیازهای پیچیده دانش آموزان قرن بیست و یکم نیستند این پژوهش با هدف واکاوی ضرورت تحول در روش های تدریس و گذار به سمت «یادگیری فعال» انجام شده است روش پژوهش توصیفی–تحلیلی بوده و با بهره گیری از نظریه های یادگیری سازنده گرا انجام گرفته است یافته ها نشان می دهد که یادگیری فعال با درگیر کردن دانش آموز در فرآیندهای حل مسئله، کار گروهی و تفکر انتقادی، منجر به ماندگاری بیشتر مطالب و توسعه مهارت های نرم می شود نتیجه گیری بیانگر آن است که برای موفقیت در این تحول، نیازمند تغییر نقش معلم از «منبع دانش» به «تسهیل گر یادگیری» و بازنگری در طراحی فضای کلاس درس هستیم

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه احمدی بالف

کارشناس ارشد ریاضی ، مدیر

نسرین عمران پور

کارشناس ادبیات عرب ، معاون

فهیمه مهدیقلی زاده

کارشناس ارشد ریاضی ، دبیر

مریم وزیری

کارشناس ارشد جغرافیا ، دبیر

�حمدی بالف، فاطمه و عمران پور، نسرین و مهدیقلی زاده، فهیمه و وزیری، مریم،1404،تحول در روش های تدریس در دوره متوسطه؛ از آموزش سنتی تا یادگیری فعال،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه