رابطه بین سبک تدریس معلم، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد درسی دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک تدریس معلم با تاکید بر سبک های دانش آموز محور در مقابل معلم محور ، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد درسی دانش آموزان دوره متوسطه دوم، با در نظر گرفتن نقش واسطه ای انگیزه تحصیلی و نقش تعدیل گر جو کلاس انجام شد این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از حیث روش اجرا، توصیفی همبستگی با رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری بود جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر و دختر پایه یازدهم رشته علوم تجربی در شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۱ بودند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۴۰۰ دانش آموز ۲۰۰ دختر و ۲۰۰ پسر از ۸ مدرسه انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سبک تدریس معلم با ۲۸ گویه و دو مولفه دانش آموز محور و معلم محور ، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی با ۲۴ گویه ، پرسشنامه انگیزه تحصیلی با ۳۳ گویه ، پرسشنامه جو کلاس با ۲۰ گویه و معدل نیم سال اول به عنوان شاخص عملکرد درسی بودند که روایی محتوایی آن ها توسط ۱۰ متخصص روان شناسی تربیتی تایید و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰٫۹۰، ۰٫۸۷، ۰٫۸۹ و ۰٫۸۸ محاسبه گردید داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه و مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند یافته ها نشان داد که بین سبک تدریس دانش آموز محور و خودکارآمدی تحصیلی ۶۸/۰=r و بین خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد درسی ۷۲/۰=r همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد و سبک تدریس معلم محور با خودکارآمدی ۳۴/۰ =r و عملکرد درسی ۲۸/۰ =r رابطه منفی دارد همچنین، انگیزه تحصیلی به عنوان متغیر واسطه ای ۴۰ درصد از واریانس و جو کلاس به عنوان متغیر تعدیل گر ۲۵ درصد در این رابطه نقش معناداری دارند و مدل نهایی از برازش مطلوبی برخوردار بود CFI=۰ ۹۵, RMSEA=۰ ۰۴۵ بر اساس یافته ها، سبک تدریس دانش آموز محور با تقویت خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی، به بهبود عملکرد درسی منجر می شود و این رابطه در کلاس هایی با جو حمایت گر و مشارکتی، به مراتب قوی تر است نتیجه گیری می شود که معلمان، با اتخاذ رویکردهای دانش آموز محور و ایجاد جو کلاسی مثبت، می توانند به عنوان عاملان اصلی شکل دهی به خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان عمل کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کوثر علیزاد

کارشناسی، سطح دو حوزوی، الزهرا میاندوآب

رویا خلیلی

کارشناسی، زیست شناسی سلولی و مولکولی، سراسری مراغه

سمیرا زعفری

کارشناسی، ادبیات زبان فرانسه، دانشگاه تبریز

کوثر حیدری

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی ارومیه

�لیزاد، کوثر و خلیلی، رویا و زعفری، سمیرا و حیدری، کوثر،1404،رابطه بین سبک تدریس معلم، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد درسی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه