بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان و استراتژی های یاددهی-یادگیری در علوم تربیتی

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان و استراتژی های یاددهی یادگیری در علوم تربیتی می پردازد هدف اصلی این است که مشخص شود چگونه باور دانش آموزان به توانایی های خود در یادگیری خودکارآمدی با روش ها و راهبردهایی که معلمان در فرآیند تدریس به کار می گیرند، در ارتباط است در این تحقیق، ابتدا مفاهیم خودکارآمدی تحصیلی و استراتژی های یاددهی یادگیری به صورت جامع تبیین شده و سپس با بررسی مطالعات پیشین، چارچوب نظری پژوهش ترسیم گردیده است روش تحقیق به صورت توصیفی همبستگی بوده و جامعه آماری شامل دانش آموزان مقاطع مختلف تحصیلی است نتایج پژوهش نشان می دهد که بین خودکارآمدی تحصیلی و استراتژی های یاددهی یادگیری رابطه معناداری وجود دارد به این صورت که استفاده از استراتژی های فعال و دانش آموزمحور توسط معلمان، می تواند به افزایش باور دانش آموزان به توانایی هایشان و در نتیجه بهبود عملکرد تحصیلی آن ها منجر شود این نتایج می تواند به برنامه ریزان درسی و معلمان در انتخاب روش های تدریس موثرتر برای ارتقای سطح یادگیری و انگیزه بخشی به دانش آموزان کمک کند یافته ها حاکی از آن است که تقویت خودکارآمدی تحصیلی از طریق طراحی آموزشی مناسب، یک ضرورت در نظام آموزشی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حامد شیرزاد اخیجان

کارشناسی مدیریت بازرگانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهین دژ

�یرزاد اخیجان، حامد،1403،بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان و استراتژی های یاددهی-یادگیری در علوم تربیتی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه