چکیده مقاله
چکیدهیادگیری خودتنظیمی به توانایی دانش آموزان در برنامه ریزی، مدیریت و ارزیابی یادگیری خود اشاره دارد و یکی از عوامل کلیدی در موفقیت تحصیلی و توسعه مهارت های مادام العمر محسوب می شود نقش معلم در این فرآیند حیاتی است، زیرا معلمان با طراحی محیط های یادگیری مناسب، ارائه راهنمایی ها و ایجاد فرصت های تمرین، می توانند انگیزه و توانایی دانش آموزان برای کنترل فرآیند یادگیری خود را افزایش دهند معلمان با استفاده از روش های آموزشی فعال، بازخورد مستمر و ایجاد فرصت های مشارکتی، به دانش آموزان کمک می کنند تا مهارت های برنامه ریزی، هدف گذاری و خودارزیابی را فراگیرند بدون نقش حمایتی معلم، یادگیری خودتنظیمی ممکن است به کندی شکل گیرد یا به طور ناکافی توسعه یابد علاوه بر این، معلمان با ایجاد فرهنگ یادگیری مبتنی بر مسئولیت پذیری و انگیزه در کلاس، زمینه رشد مهارت های خودتنظیمی را فراهم می کنند آن ها با تشویق دانش آموزان به تفکر انتقادی، حل مسئله و بازاندیشی در فرآیند یادگیری، امکان تجربه موفقیت و یادگیری معنادار را ایجاد می کنند همچنین، معلمان می توانند از ابزارها و استراتژی های متنوع مانند یادداشت برداری، طرح ریزی اهداف و مدیریت زمان برای ارتقای خودتنظیمی استفاده کنند در نتیجه، نقش فعال معلم نه تنها در انتقال دانش بلکه در شکل دهی مهارت های مدیریتی و انگیزشی دانش آموزان برای یادگیری مستقل و موثر بسیار مهم است و تاثیر بسزایی بر موفقیت تحصیلی و رشد شخصی آنان دارد واژگان کلیدی
کلیدواژهها
نویسندگان
هادی دهقانی
۱ کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی از دانشگاه پیام نور واحد کرج، آموزگار، آموزش و پرورش ناحیه ۲ استان
رسول پور زکی
۲ کارشناس ارشد علوم تربیتی، گرایش برنامه ریزی درسی از دانشگاه آزاد کرج، مدیر مدرسه، کرج، آموزش و پرورش ناحیه ۳ استان البرز، ایران
رضا جمشیدی حسین آبادی
۳ کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی از دانشگاه آزاد شهرستان صحنه، استان کرمانشاه، ایران، آموزگار، آموزش و پرورش ناحیه ۲ استان کرمانشاه
شیوه ارجاع
�هقانی، هادی و پور زکی، رسول و جمشیدی حسین آبادی، رضا،1403،نقش معلم در فعال سازی یادگیری خودتنظیمی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه