مقایسه تاثیر روش تدریس سنتی و روش تدریس مبتنی بر پروژه بر انگیزه پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی مقطع ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر دو روش تدریس سنتی معلم محور و تدریس مبتنی بر پروژه Project Based Learning بر انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس علوم تجربی مقطع ابتدایی انجام شده است روش تدریس مبتنی بر پروژه به عنوان یکی از رویکردهای یادگیری فعال و دانش آموز محور، بر حل مسائل واقعی، کار گروهی و تولید محصول نهایی تاکید دارد، در حالی که روش سنتی بر انتقال اطلاعات از معلم به دانش آموز و حفظ و تکرار مطالب متمرکز است یافته های فراتحلیل های معاصر نشان می دهد که روش های یادگیری مسئله محور و پروژه محور در مقایسه با روش های سخنرانی محور، تاثیر مثبت کوچک تا متوسطی بر مولفه های مختلف انگیزش مانند باورهای شایستگی، ارزش گذاری تکلیف و نگرش به موضوع درسی دارند این تاثیر در حوزه علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات STEM و در دوره ابتدایی به طور معناداری بالاتر است همچنین پژوهش های تجربی متعدد نشان داده اند که دانش آموزانی که با روش پروژه محور آموزش دیده اند، نمرات بالاتری در آزمون های پیشرفت تحصیلی کسب کرده و انگیزه درونی بیشتری برای یادگیری علوم گزارش می دهند این مقاله ضمن تشریح مبانی نظری و پیشینه پژوهشی دو روش، به تحلیل تطبیقی آن ها پرداخته و راهکارهایی برای اجرای موثر روش پروژه محور در کلاس های علوم ابتدایی ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه ملاحسینی

فوق دیپلم آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد بهاباد

ملاحسینی، فاطمه،1404،مقایسه تاثیر روش تدریس سنتی و روش تدریس مبتنی بر پروژه بر انگیزه پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی مقطع ابتدایی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه