چکیده مقاله
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، به عنوان نقشه راه توسعه نظام تعلیم و تربیت کشور، شامل مجموعه ای از مفاهیم کلیدی مانند تربیت متوازن، مدرسه محوری، عدالت آموزشی، هویت اسلامی ایرانی و مشارکت پذیری فعال ذی نفعان است این مفاهیم در سطح نظری و برنامه ریزی کلان دارای انسجام و جامعیت قابل توجهی هستند و تلاش می کنند تا آموزش و پرورش را با ارزش های بومی و نیازهای جامعه همسو سازند با این حال، انتقال این مفاهیم به سطح مدرسه و اجرای آن ها در میدان عمل، مستلزم زیرساخت های لازم، منابع انسانی توانمند و بستر فرهنگی مساعد است بررسی ها نشان می دهد که فاصله ای معنادار میان اهداف سند و واقعیت های مدرسه ای وجود دارد عدم آمادگی معلمان، کمبود منابع مالی و نبود برنامه ریزی عملیاتی برای پیاده سازی این مفاهیم، از جمله چالش های اصلی اجرای آن ها در سطح مدارس هستند از منظر قابلیت اجرا در مدرسه، مفاهیم کلیدی سند زمانی تحقق می یابند که مدیران و معلمان با فلسفه سند آشنا باشند و از اختیارات لازم برای اعمال تغییرات برخوردار گردند اجرای موثر این مفاهیم نیازمند بازنگری در نظام ارزشیابی، تمرکززدایی، و فراهم سازی فرصت های یادگیری برای معلمان است تا بتوانند نقش های تربیتی خود را به درستی ایفا کنند در بسیاری از موارد، سند تحول بیشتر به عنوان یک متن آرمانی تلقی شده و فرایند اجرایی آن به صورت جدی پیگیری نشده است از سوی دیگر، تفاوت در ظرفیت های مناطق مختلف آموزشی کشور باعث شده تحقق برخی مفاهیم، به ویژه عدالت آموزشی و مشارکت مردمی، به چالشی اساسی بدل شود در مجموع، کاربست مفاهیم کلیدی سند تحول بنیادین در مدرسه نیازمند همگرایی عملی میان سیاست گذاران، مجریان و جامعه است تا تحول واقعی در آموزش و پرورش رقم بخورد
کلیدواژهها
نویسندگان
زهرا غلامعلی پور
دانش آموخته ی کارشناسی بهداشت محیط
راحیل ظهیرنژاد
دانش آموخته ی کارشناسی دبیری الهیات
رضا سعادت نیا
دانش آموخته ی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
شیوه ارجاع
�لامعلی پور، زهرا و ظهیرنژاد، راحیل و سعادت نیا، رضا،1403،بررسی مفاهیم کلیدی سند تحول بنیادین از منظر قابلیت اجرا در مدرسه،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه