چکیده مقاله
انگیزش درونی، خودتنظیمی یادگیری و هدف گذاری تحصیلی از عوامل کلیدی در موفقیت آموزشی دانش آموزان به شمار می روند که نقش اساسی در تعیین کیفیت فرآیند یادگیری و ارتقای عملکرد تحصیلی ایفا می کنند انگیزش درونی به عنوان نیروی محرکه ای که فرد را بر اساس علاقه و رضایت شخصی به یادگیری سوق می دهد، زمینه ساز تلاش مستمر، تعهد و پیشرفت در تحصیل می باشد خودتنظیمی یادگیری نیز توانایی برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی مستمر فرایند یادگیری را فراهم می کند که به یادگیرندگان امکان می دهد به صورت فعال و مستقل در مسیر رشد علمی خود گام بردارند هدف گذاری تحصیلی به عنوان نقشه راه یادگیرندگان، تمرکز و انگیزه آنان را برای دستیابی به نتایج مطلوب افزایش می دهد تاثیر متقابل این سه عامل بر یکدیگر و همچنین نقش محیط آموزشی، خانواده و معلمان در تقویت و حمایت از آنها، اهمیت شناخت و توجه به این مولفه ها را دوچندان می سازد محیط های یادگیری حمایتی که فرصت انتخاب، بازخورد سازنده و مشارکت فعال را فراهم می آورند، انگیزش درونی را افزایش داده و شرایط مناسبی برای توسعه مهارت های خودتنظیمی فراهم می کنند نقش معلمان و خانواده در ایجاد فضایی مثبت و آموزش مهارت های مرتبط، زمینه ساز شکل گیری یادگیرندگانی مسئولیت پذیر و با انگیزه است که می توانند اهداف تحصیلی خود را به صورت واقع بینانه و موثر تنظیم کنند شناخت دقیق و همه جانبه از انگیزش درونی، خودتنظیمی یادگیری و هدف گذاری تحصیلی، به همراه توجه به تفاوت های فردی و محیط های حمایتی، مسیر رسیدن به آموزش فراگیر، عدالت محور و موثر را هموار می سازد تقویت این عوامل می تواند نه تنها موجب بهبود عملکرد تحصیلی شود، بلکه زمینه ساز رشد فردی، خلاقیت، مسئولیت پذیری و توسعه مادام العمر یادگیری در دانش آموزان گردد که از اهداف اصلی نظام های آموزشی در جهان امروز به شمار می آید
کلیدواژهها
نویسندگان
فروزان فولادوند
کارشناسی علوم تربیتی، آموزش پرورش استان تهران
شیوه ارجاع
فولادوند، فروزان،1403،بررسی نقش انگیزش درونی، خودتنظیمی یادگیری و هدف گذاری تحصیلی در موفقیت آموزشی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه