بررسی نقش ذهن آگاهی، تنظیم هیجان و کنترل توجه در پیشگیری از اختلالات یادگیری در دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

اختلالات یادگیری در دوره ابتدایی یکی از چالش های اساسی نظام آموزشی محسوب می شوند که پیامدهایی چون افت تحصیلی، اضطراب، و مشکلات اجتماعی را به دنبال دارند پژوهش های اخیر نشان می دهند که سه مولفه روان شناختی ذهن آگاهی، تنظیم هیجان و کنترل توجه، نقش قابل توجهی در پیشگیری یا کاهش شدت این اختلالات دارند هدف این مقاله مروری، بررسی و تحلیل مطالعات داخلی معتبر در رابطه با ارتباط این سه مولفه با اختلالات یادگیری در کودکان دبستانی است مطالعه حاضر با رویکرد کتابخانه ای و مرور نظام مند، به بررسی هشت منبع علمی تاییدشده پرداخته است که هرکدام به طور مستقل یا ترکیبی، تاثیرگذاری ذهن آگاهی، شیوه های تنظیم هیجان، و مکانیسم های توجه را در بهبود عملکرد شناختی و هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری بررسی کرده اند نتایج مرور نشان می دهد که آموزش ذهن آگاهی به بهبود توجه، خودتنظیمی و کاهش اضطراب کمک می کند؛ تنظیم هیجان موجب کاهش رفتارهای ناسازگار و افزایش خودکارآمدی تحصیلی می شود؛ و تقویت مهارت های توجه می تواند نقش پیشگیرانه در بروز اختلالات یادگیری ایفا کند در جمع بندی، یافته ها حاکی از آن اند که طراحی مداخلات آموزشی مبتنی بر این سه مولفه می تواند در ارتقاء کیفیت یادگیری و پیشگیری از اختلالات مرتبط بسیار موثر باشد این مقاله همچنین خلاهای پژوهشی موجود را برجسته کرده و پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی و کاربردهای آموزشی در محیط های مدرسه ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه حسنی

کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

مهدی شقاقی

کارشناس آموزش ابتدایی

راضیه تقی لو

کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

زهرا رنجبرکهن

کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

�سنی، فاطمه و شقاقی، مهدی و تقی لو، راضیه و رنجبرکهن، زهرا،1403،بررسی نقش ذهن آگاهی، تنظیم هیجان و کنترل توجه در پیشگیری از اختلالات یادگیری در دانش آموزان ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه