چکیده مقاله
این پژوهش با هدف بررسی عمیق و چندوجهی نقش فضای فیزیکی و روانی مدرسه در فراهم آوری دسترسی برابر به فرصت های یادگیری برای تمام دانش آموزان، با هرگونه تفاوت فردی، انجام شده است امروزه، عدالت آموزشی یکی از مهم ترین ارکان توسعه پایدار جوامع محسوب می شود و تحقق آن مستلزم توجه به تمامی عواملی است که بر فرآیند یادگیری تاثیر می گذارند در این میان، محیط مدرسه به عنوان بستر اصلی تجربیات آموزشی، نقشی بی بدیل ایفا می کند این مقاله استدلال می کند که فضای مدرسه صرفا یک مکان فیزیکی خنثی نیست، بلکه یک عامل فعال و پویا است که می تواند به عنوان تسهیل گر یا مانعی جدی در مسیر یادگیری برابر عمل کند پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی تحلیلی، به دو بعد اصلی محیط مدرسه می پردازد: بعد فیزیکی شامل معماری، طراحی کلاس ها، نور، رنگ، تجهیزات و فضاهای عمومی، و بعد روانی شامل جو عاطفی، روابط معلم و دانش آموز، تعاملات همسالان، احساس امنیت و تعلق نتایج بررسی ها نشان می دهد که طراحی فیزیکی مناسب، انعطاف پذیر و منطبق با اصول ارگونومی و روانشناسی محیطی می تواند به طور مستقیم بر تمرکز، انگیزه و سلامت جسمی دانش آموزان تاثیر مثبت بگذارد از سوی دیگر، ایجاد یک فضای روانی امن، حمایتگر، پذیرا و به دور از هرگونه تبعیض و قلدری، پیش شرط اساسی برای شکوفایی استعدادها و مشارکت فعال همه یادگیرندگان، به ویژه دانش آموزان در معرض خطر و دارای نیازهای ویژه است این مقاله در نهایت نتیجه گیری می کند که سرمایه گذاری هوشمندانه و برنامه ریزی شده برای بهبود همزمان فضاهای فیزیکی و روانی مدارس، یک راهبرد کلیدی برای کاهش نابرابری های آموزشی و حرکت به سوی تحقق واقعی عدالت در نظام تعلیم و تربیت است
کلیدواژهها
نویسندگان
طیبه اسکندری
کارشناسی ارشد زبان شناسی دانشگاه پیام نور تهران معاون پرورشی
غزال حسامی
کارشناسی ارشد روان شناسی اسلامی دانشگاه علوم قرآن و حدیث قم
شیوه ارجاع
�سکندری، طیبه و حسامی، غزال،1403،بررسی نقش فضای فیزیکی و روانی مدرسه در تسهیل دسترسی برابر به یادگیری برای همه دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه