نقش کلاس های مجازی در تشدید اختلال اضطرابی و پیامدهای تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی نقش کلاس های مجازی در تشدید اختلال اضطرابی و پیامدهای تحصیلی دانش آموزان انجام شد و تلاش گردید تاثیر ساختار، کیفیت و شیوه تعامل در محیط های آموزش آنلاین بر تجربه های هیجانی و عملکرد تحصیلی فراگیران تحلیل شود روش تحقیق از نوع توصیفی تحلیلی بوده و داده ها از طریق پرسش نامه استاندارد اضطراب، پرسش نامه کیفیت تجربه یادگیری آنلاین و تحلیل اسنادی گردآوری شد جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه بوده و نمونه گیری به شیوه در دسترس صورت گرفت برای تحلیل داده ها از مدل تحلیل محتوا به صورت کیفی و نیز تحلیل آماری توصیفی–استنباطی شامل همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره استفاده شد یافته ها نشان داد که نبود تعامل چهره به چهره، افزایش مدت زمان حضور در صفحه نمایش، ضعف در سازمان دهی فعالیت های کلاسی، و ابهام در بازخورد معلم، سطح اضطراب آموزشی دانش آموزان را به طور معناداری افزایش می دهد نتایج همچنین بیانگر آن بود که اضطراب تشدیدشده در محیط مجازی رابطه مستقیمی با افت انگیزش، کاهش پایبندی به تکالیف، افت نمرات و کاهش مشارکت فعال در جریان یادگیری دارد بر اساس نتایج نهایی، تقویت مهارت های مدیریت کلاس مجازی، تنظیم گری هیجان، بازطراحی محیط های یادگیری و ارائه بازخورد ساختاریافته توسط معلمان می تواند اثرات منفی اضطراب را کاهش داده و به بهبود پیامدهای تحصیلی منجر شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

منیره غفاری

کارشناسی تربیت مربی پیش از دبستان ،مدیر دبیرستان

�فاری، منیره،1404،نقش کلاس های مجازی در تشدید اختلال اضطرابی و پیامدهای تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه